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《小蜗牛》教学设计
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新人教版一年级下册《小蜗牛》教学设计
新人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写4个生字,认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点:识字、写字及朗读,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格,学习描述四季特征的语言。
三、教学准备:电子课本、教学课件
四、教学时间:两课时
五、教学流程:
第二课时
一、复习巩固,导入新课
认读生字新词。指名读、齐读。
二、图文结合,朗读感悟
1、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?(在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。)
2、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?(指名朗读第2、3自然段)
3、这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?
(1)、指名读第2自然段。
(2)、交流、汇报教师提出的问题。
4、从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?(如:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……)
5、自然过渡,学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。
出示第二次对话内容:
蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(1)、这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?
(2)、理解“已经”一词,用“已经”说一句话。(如:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。)指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。(3)、从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?
(如::蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛/b57ed95dee8fde7830df65d48ef3fc1.html妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。)
(4)、小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?
(如:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。)
(5)、指名全班交流。
(6)、指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。
6、自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?自学第三次对话。
(1)、出示自学提示:
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么?
(2)、小组之间交流,教师巡视。
(3)指名交流。
三、角色朗读,情境再现
1、小组合作分角色练读。提示:(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2、指名分角色朗读。
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