小学五年级上册第二单元数学课件【三篇】.doc

小学五年级上册第二单元数学课件【三篇】 J教学目标： 1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、提高学生的知识迁移能力 3、培养学生细心做题的好习惯。 J教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 J教学难点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 J课时安排：一课时 J教具使用：小黑板 u教学流程： u引入： 复习旧知 1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725 2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 5、学生填写括号里的数： 被除数15150（） 除数550500 商（）（）3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） u出示目标：见教学目标 u自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。 u学生自学：学生自学，教师巡视指导 u学生汇报，检查自学效果。 研学例5 （1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 u合作讨论： 12.6÷0.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。 小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。 u当堂作业： 1、书上第22页“做一做” 2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43 3、练习：书上24页的作业 u全课总结：小数除以小数注意什么？ u板书设计：u课后反思： J教学目标： 1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 J教学重点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． J教学难点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． J课时安排：一课时 J教具使用：小黑板 u教学流程： u引入： 一、复习 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 3.724.185.256.037.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． u出示目标：见教学目标 u自学提示：结合目标以及学过的小数乘法近似数知识，独立自学，掌握要点 u学生自学：学生自学，教师巡视指导 u学生汇报，检查自学效果。 研学教学例6． 教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） u合作讨论： u当堂作业： 求下面各数的近似数： 3．81÷732÷42246.4÷13 书上的作业 u全课总结：商的近似数的方法。 u板书设计：u课后反思： J教学目标： 1、根据商不变性质，沟通整小数的除法。 2、运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识 J教学重点：根据商不变性质，沟通整小数的除法 J教学难点：运用小数除法解决实际问题 J课时安排：一课时 J教具使用：小黑板 u教学流程： u引入： u出示目标：见教学目标 u自学提示：独立完成练习，或