教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件【三篇】.doc

教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课 件【三篇】 教学目标： 1．正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。 2．通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。 3．在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。 教学重点： 认识本课生字，有感情的朗读课文。 教学难点： 体会荷叶姐姐舍已为人的品格。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 欣赏荷叶图片 师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！ 今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题） 二、初读 1．自由朗读课文，读准字音 2．同桌互相读，纠正字音 3．速读圈出认字 三、识字 1．出示词语 2．出示汉字 四、再读课文 1．读课文，标出自然段 2．共六段，所以请六个同学接力读。 五、朗读训练 1．课文分析 “荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计 请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？ 学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。 引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（），（）在绿伞下；一只蜻蜓（），躲在绿伞下；一只青蛙（），躲在绿伞下------ 有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。 请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？ 在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。 第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？” 第六段．看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。 2．联系实际，讨论升华。 在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。 同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。 六、诗句拓展 采莲曲归田诗话 教学目标： 1.会认本课8个生字，培养自主识字能力； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文； 3.懂得助人为乐、关爱他人。 教学重点： 认识本课生字，读懂课文。 教学难点： 指导朗读，读出语气。 教学过程： 一、图片导入。 出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题 贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题。 齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。 二、新授。 1.初读课文，正音，通句。 师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。 2.检验。 师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍） 3.再读课文。 既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。 4.检验。 标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？ 分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？…… 要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？ 三、分析课文。 1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。 2.分析第三自然段。 用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有