“乐歌飞扬”计划 (3).docVIP

乐歌飞扬，让校园活起来 -----------株洲市音乐学科全面实施“优雅美育”、提高教学有效性之“乐歌飞扬”五年计划 计划制定：株洲市教育科学研究院 程方 承办执行：株洲市音乐教学专业委员会 协助实施：株洲市四中（音乐学科教学基地） 张波 一．问题的提出 株洲市委市政府提出了教育强市口号，强调了对我市广大中小学生加强“三育”培养（快乐德育、人文智育、阳光体育）的重要性，这项举措对我市各中小学校的教育教学无疑起到了良好的引导效应。 但由于部分学校的领导和老师对“三育”的认识还不够全面，在实践中还是出现了一些偏差，究其根源，我们认为，如果市教育局能进一步提出实施“优雅美育”的口号，将与十七大党和国家“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”的教育方针更加贴合，也是对教育强市的内容的进一步完善，与株洲“歌剧之都”的城市历史形象及即将塑造的文明城市形象也更加贴合，并能有效避免出现以下教育观念与教学实践误区的现象： 1．对美育课程认识普遍不到位的现象。 由于片面追求高考升学率，部分学校领导由于对“人”全面发展的认识不充分，并没有真正认识到美育课程对人的全面发展、压力释放、感性与理性结构平衡等方面的作用，只顾埋头搞文化，甚至功利地将音乐、美术学科仅作为学校提高高考升学率的一个手段，只关注极少数艺术高考生的培训，使得校园一片沉寂，缺乏歌声、乐声、笑声，校园文化生活单调枯燥。2011年，在省教育厅“全面禁止补课”的背景下，各学校文化学科的压力进一步增大，尤其是具有升学压力的各高中学校，在课时少、压力大的背景中，更应该充分发挥美育课程释压解压的功能，让美育课程更好地为文化学科的学习、为学生的健康成长服务。 2．常规的艺术课堂教学达不到国家课程最低标准的现象。 《音乐（美术）课程标准》是学生音乐学习应该达到的最低标准，我们在执行的过程中，尽管株洲教研与行政部门联合采取了不少措施来提升教师专业水平、提高课堂教学效益，如“春天教师合唱团”、系列专题教研活动、教学视导等，但效果仍不太明显，究其原因，主要是由于缺乏统一的课堂教学评价指标、有重精英教育轻公民教育的意识作祟、部分艺术教师职业倦怠现象严重等，都导致中小学音乐（包括美术）课堂教学效益不高，导致株州市大部分的中小学生没有真正达到国家规定的音乐（美术）课标要求，如，每学年能演奏2-3首乐曲、能背唱3-5首歌曲、能听出4-6首经典音乐的主题等。 针对以上问题，科研部门有必要加强研究，出思想、出策略，努力改变这种现状，力求使艺术教研工作进一步务实、进一步宏观，为株洲市中小学校的发展、中小学生的发展真正导航。 二．概念界定 “优雅美育”与市委市政府提出来的“快乐德育、人文智育、阳光体育”同属并列关系的概念，“美育”在这里主要指音乐、美术等美育课程内容，而“优雅”是既是指实施美育课程的方法、手段、途径和策略等，也是指实施美育课程后的效果要求。 “乐歌飞扬”指的是通过该计划，不仅要让校园里有朗朗的读书声，运动的欢笑声、呐喊声，还要飘扬有美妙的乐声，包括学生演唱的歌声、演奏的乐声和广播站播放的经典音乐之声等。 三．指导思想与工作目标 通过探索实施“优雅美育”，提高音乐教学有效性，打造株洲音乐教育教研特色。 在“禁补令”背景下，面对音乐学科教学课时有可能缩水的现实，为进一步体现音乐学科的愉悦性、教育性等功能，拟通过“乐歌飞扬”计划进一步贯彻落实音乐课标，活跃中小学校园气氛。即：使每一位株洲在读的中小学生都能通过课堂教学唱好歌，能听辨80首（每学年8首）左右的经典音乐作品主题，并基本掌握一门学具乐器（以竖笛为主），为我市中小学生今后享受生活而奠基。 四．具体措施 提高教学有效性不是看教师教了什么，而是看学生真正学会了什么、掌握得怎么样。评价教学有效性的视角不一样，教研实施的路径就不一样，我们拟通过评价学生音乐学习情况的“乐歌飞扬”样板校评选活动来实施“优雅美育”，落实“乐歌飞扬计划”、提高教学有效性。“乐歌飞扬”样板校评选的主要路径有： 1．面向常规课堂，实施“三必内容”抽测活动，定期进行调研评估与反馈。 在湖南实施“禁补令”的大背景下，各学科的教学课时在一定程度上都严重缩水，音乐学科要完成国家规定的基本教学要求，面临的挑战更加严峻。在课时减少、教学任务重的双重压力下，如何提高音乐课堂教学效益便迫在眉睫。根据课标要求，我们通过统一规定全市各中小学生必唱、必奏、必听规定的音乐作品即“三必”内容（见附件一），来加强课堂教学有效性的导向；同时在每学期进行一次视导抽测评估（见附件二、附件三），并及时形成调研报告，向相关部门反馈，为行政决策做依据。 2．面向全体学生，举行“教学班演唱（奏）”评比活动，让班班有歌声、校校有乐声。 （1）每年5月上旬或1