部编版四年级上册语文导学案-16.风筝 ）2.docVIP

部编版七年级语文上册《风筝》导学案 总（ 35、36 ）课时 设计人： 审核人： 【教师寄语】我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ 【学习目标】1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。根据语境，理解关键语句的含义。 2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想； 4、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 【学习重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 【学习难点】理解重点词句的语境意义。 【课前预习】 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多，然后填空。 本文选自　　　　　，作者　 　 ，中国 现代伟大的　 　家、　 　家、 　 　家。 原名　　　，浙江绍兴人。他的小说集有　　　　、　 　　、　　 　。散文集有　 　 　　， 散文诗集有　　 　　　，杂文集有　 　 　　　、　 　　　　　、　　　　　　　　等。 二、反复读课文，借助工具书解决生字词。并给下面的加点字注音。 丫杈（ ） 模样（ ） 憔悴（ ） 什物（ ） 惊惶（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） 惩罚（ ） 伶仃（ ） 蜈蚣（ ） 苦心孤诣（ ） 嫌恶（ ） 诀别（ ） 恍然大悟（ ） 三、写作背景：鲁迅先生的《风筝》写于1925年1月24日这一天恰逢旧历年正月初一。文章回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 四、关于散文诗: 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体一般篇幅短小具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。 五、熟读课文，思考：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 b．听读课文以后，你有哪些感受? 【预习检测】 1、解释词语中加点的字。 （1）瘦得不堪（ ） （2）恍然大悟（ ） （3）苦心孤诣（ ） （4）无可把握（ ） 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ），而我的心情却（ ）。 【预习质疑】 【初读——整体感知】 一、导入：《风筝 》（清·高鼎） 二、预习交流： 1、同桌交流、组间交流 2、师生共同交流疑难问题 三、听录音，听准字音、语气、感情，感知文章内容。 四、诵读课文：反复诵读，把握课文感情。你能体会出这篇课文的感情基调是怎样的吗？ 五、默读课文，梳理文章脉络，给文章划分结构层次，并概括大意。 【研读——合作探究，精讲点拨】 1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？ 3、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 四、合作释疑——通过本文的学习，你感悟到了什么？ 五、拓展延伸——积累鲁迅的名句，写在下面 等级 批改人 【通读——达标测试】（10分） 1、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。 A、绝别 笑柄 尘封 惊慌失措 （ ） B、什物 糊涂 宽怒 苦心孤旨 （ ） C、肃杀 虐杀 点辍 恍然大悟 （ ） D、吐雷 堕落 惩罚 毫不忆及 （ ） 2、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×） A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这 句采用了拟人的修辞手法。 （ ） B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（ ） C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。 （ ） D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。 （ ） 3、对于本文思想内容的理解，有多种观点，其中不符合文章实际的一种理解是（ ）