部编版四年级上册语文教学设计-盘古开天地.docxVIP

盘古开天地公开课教学设计 一、教学目标：1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。 二、教学重点：??? 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：?? ?????????????? 　　　第一课时　　　一、动画导入，引导质疑。　　　1、播放孩子们熟悉的动画 《西游记》《葫芦娃》等，导入神话　　　2、指名读本课生词，复习巩固。　　　3、课文围绕哪句话写？　　　出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　　师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。” 这句话你能读成哪个词？（创造）　　　4、围绕着 “创造”你想知道什么？ 　　　5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的？　　　???????????????? 盘古是怎样创造宇宙的？　　　???????????????? 盘古创造的宇宙是什么样子的？ 　　　二、研读第一自然段。?　　　1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。　　　2、理解“混沌”，感受荒凉。　　　（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）　　　（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）　　　???? 在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。　　　（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎样的？　　　3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。 　　　三、研读2—4自然段 　　　（一）：品悟词句，感悟“开天辟地”之难　　　1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。　　　2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。　　　（1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？ “抡”与“拿” “提”“拎”有什么不同？　　　（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？　　　（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？　　　　3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”　　　（1）你从这个句子中发现了什么？ 　　　（2）找出句中反义词：清—浊? 轻—重? 上升—下降? 天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：　　　（师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；　　　（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。　　　（4）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”，读一读，看看有什么不同？　　　（引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果，感受句子的变化美）　　　（5）请同学们再把句子读一读，想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么？ 　　　（6）指导有感情地朗读。 　　　（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦　　　1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。　　　2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！　　　3、说说你们现在有什么感受吗？ 　　　4、（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程? （漫长、艰辛）　　　5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。 　　　（三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇　　　1、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。（教师配乐朗读第四自然段）　　　2、同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？　　　3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？请同学们自由读第四自然段。　??? 4、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连