中化参重庆思维课堂会议-周业虹-潜心研究教材 打造思维课堂.ppt

自来水厂的净水过程 思维课堂的几点思考 思考1.如何利用教材中的情境素材设计教学？ 思考2.如何引导学生寻找证据理解知识？ ? ? 33 物质的分类 浓 烟 雾 合 金 牛奶 豆浆 什么是分散系？ 分散系由哪两部分组成？ 把一种（或多种 ）物质 分散 在另一种（或多种）物质中所得到 的体系，叫做分散系 分分散散剂质 分散剂 分散质 分散系 从分散质和分散剂的状态 考虑，可以组成几种分散系？ 为什么？ 以分散质和分散剂的状态为依据： 九种 分散质 分散剂 ? ? 气 气 ? ? 液 液 ? ? 固 固 观察比较： 氯化钠放入水中和泥土放入水中形成的分散系： 象 思考：从观察到的现象考虑，它们是否属 于同样的分散系？ 分散系 氯化钠放入水中 泥土放入水中 振荡时外观 澄 清 浑 浊 静 置 无现 沉 淀 乳浊液 悬浊液 溶液 浊液 100nm 分散质粒子的直径 1nm 纳米 1nm=10－9m 实验目的：制备一种分散系 实验步骤： 1、向试管中加入3mL蒸馏水， 并将其加热至沸腾； 2、向沸腾的水中加入1滴饱和氯 化铁溶液，继续煮沸几秒钟至溶 液呈红褐色时，立即停止加热。 资料提示： FeCl3+3H2O(沸水) Fe(OH)3 + 3 HCl 氢氧化铁是不溶于水的固体 实验目的：红褐色液体是否为溶液？ 实验步骤： 1、观察氯化铁溶液和该红褐色液体 2、用激光笔分别从仪器外侧照射两 种液体，并从与光束垂直的方向观察 现象。 实验目的： 比较溶液、红褐色液体、浊液中先分用散玻质璃棒搅 粒子的大小。 拌后再吸取 表面皿 滤 纸 1滴氯化铁溶液 1滴泥水 1滴红褐色液体 实验目的： 比较溶液、红褐色液体、浊液中分散质 粒子的大小。 1滴泥水 搅拌后吸取 1滴氯化铁溶液 1滴红褐色液体 几秒钟后分别观察：上层滤纸和下层滤纸 半透膜 半透膜是一种孔隙更小的， 只能允许某些小的分子或离子 扩散进出的薄膜。 内液体加 溶液，观察 杯，加入 3、取少量烧杯 半透膜 实验目的： 比较溶液和红 褐色液体中分 散质粒子的大 小。 饱和氯化铁溶液 红褐色液体 各一滴管 约80mL蒸馏水 1、观察烧杯内液体颜色变化； 2、取出半透膜，用激光笔照射烧杯内液体. 入试管中，再向该试管 中滴加硝酸银 ； 4、另取一个烧 约80mL蒸馏水，再加入 一滴红褐色液体，搅匀后，用激光笔照射。并与 2进行对比。 分散质粒子的直径 胶体 1、胶体是否呈胶状？ 2、胶体是否一定为液体？ 3、溶液、胶体、浊液的本质区别？ 区分溶液、胶体和浊液的简单方法？ 丁达尔效应 农夫山泉 酸梅汤 果缤纷 冰绿茶 雪碧 谁是胶体？ 溶洞中的美景 东方明珠塔的夜景 1、人们喝豆浆，常加入白糖，而不加入食盐。 2、喷墨打印机由于混用了几种不同品牌的墨水， 而导致喷头堵塞，影响使用。 3、某些胶体，只需涂在伤口表面，就能有效止血。 4、请在课医学下上阅，许读多教血液材病的的相诊断关和资治疗料都。利用了 胶体的性质。 5、国防工业上有些火药、炸药必须制成胶体。 6、在金属、陶瓷等材料中加入某些固态胶体粒子， 可以使材料更耐冲击、不易断裂。 潜心研究教材 打造思维课堂 何谓思维课堂 知识对于任何一种思维来说都是必不可少的， 没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知 识又是空洞的，是没有活力的。（美国著名教育心 理学家罗伯特·斯滕伯格） 2 由一节课引发的思考 3 氨 N2+3H2 2NH3 高温高压 催化剂 哈伯1918年 博施1931 年 埃特尔 2007年 80%的氨气用于 制造化肥提高粮食产量 探究活动 1 2 6 中 3 5 4 盖好培养 皿观察 编号 添加试剂的顺序 中心 1粒氢氧化钠固体 1 干红石蕊试纸 2 湿红石蕊试纸 3 2滴酚酞溶液 4 1滴氯化铝溶液 5 1滴浓盐酸 6 1滴浓硫酸 中心 1滴浓氨水 探究活动 1 2 6 中 3 5 4 编号 添加试剂的顺序 现象 中心 1粒氢氧化钠固体 1滴浓氨水 冒气泡 1 干红石蕊试纸 无明显变化 2 湿红石蕊试纸 变蓝 3 2滴酚酞溶液 变红 4 1滴氯化铝溶液 产生白色沉淀 5 1滴浓盐酸 周围产生白 6 1滴浓硫酸 无明显烟变化 探究活动 氯气 思考与交流 你观察到什么现象？ 由此你得出什么结论？ 氨气 录 像 思考与交流 O2 O2 H2 O N2 NH NO HNO3 NO 2 探究活动 氨气 操作步骤 思考与交流 1.用注射器吸取 20mL滴有酚酞的水 溶液，连在装置中 2.轻推注射器，推入 试管内2mL溶液 3.迅速松开手，用手 握住试管竖直放置 你观察到什么现象？ 由此得出什么结论？ 探究活动 氨气 思考与交流 挤压胶头 你观察到什么现象？ 打开止水夹 几滴 酚酞溶液 得出什么结论？ 录像 思考与交流 思