联系实际教学 提高学生兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 联系实际教学提高学生兴趣 　　[摘要]秉承我校办学理念“积极适应威海地区及胶东半岛经济发展的需要”，在人才培养方面重视学生基础知识的掌握、创新能力的培养和总和素质的提高，针对我校学生的结构特点，因材施教，优化课堂教学的方式和方法。本文中笔者将授课过程分为备课准备阶段、授课阶段和授课后反馈阶段三个阶段，并通过阐述相应的一系列教学方法，使学生在课堂学习的过程中，能享用先进的教学方法，提高学生们兴趣，使其养成善于思考、尊重科学、勇于探索的良好素质。 　　[关键词]课堂教学兴趣市场营销 　　市场营销理论的核心就是以消费者的需求为中心，在教学过程中笔者也是秉承着这种观点：学生们就是我的“消费者”，我的一切教学工作和任务都是以学生的需求为中心，根据学生的实际需求，以提升学生学习该门课程的兴趣为目标，制定相关教学方案。 　　从行业属性划分，学校属于服务行业，那么基于服务递送体系理论，服务过程包含3个要素：服务的已接近性、顾客与企业的交换过程和顾客参与[1]。笔者将整个授课环节分为：备课准备阶段、授课阶段和授课后反馈阶段根据学生们的需求，引入相应的教学方法。 　　一、备课准备阶段 　　备课准备阶段是三个阶段中最为关键的一步，也是我思考问题最多的一个阶段。为了提高学生们听该门课程的兴趣，我认为在该阶段有三件事情必须要做：一是了解你所讲的教材，不论该门课程讲解多少遍，都要在讲课前看一遍；二是对于本学时要完成的任务形成详细的讲稿；三是将讲稿不断的完善，这是至关重要的一个过程，要抓住学生可能产生兴趣的点，并将其和讲课重点与难点相结合起来。最为一名老师，不仅要清楚你所讲授课程的内容，更要清楚哪些地方可以吸引你的学生，要用吸引学生的地方将重点和难点引出来。在准备每一节课时，感触最深的是备书很容易，但是讲书不是一件容易的事情，特别是对于资历尚浅的年轻教师来说。那么，以下的准备工作是必要的。 　　（一）“故弄玄虚”吸引学生 　　我把每一次的讲课都看成是我的一次演出，尽然是演出，就要有我自己的亮点，而我的亮点就来源于学生们对本门课程的兴趣。例如：在信息资源管理第一节课，学生们的兴趣就是想知道为什么我们要学习这门课，为什么信息资源还需要管理，究竟我们要管理信息资源的哪些内容。部分学生会有疑问，疑问就是我抓住学生听我课关键。疑问的解答可以直截了当，也可以故弄玄虚。在这门课的授课方式上，我主要采取“故弄玄虚”的方法，把问题抛给学生，启发他们回答，一步步接近他们想要的答案。例如：课前我准备了一张“王进喜的照片”，一张照片引出了信息资源管理第一章有关信息的重要问题。 　　那么，在备课准备阶段，针对“故弄玄虚”的方法，首先，思考的是要在哪里“故弄玄虚”；然后，就是如何设计“故弄玄虚”；最后，就需要挖掘一些案例，借助案例使“故弄玄虚”的方法发挥的淋淋尽致。 　　（二）案例的选择既要贴切又要符合学生口味 　　对于管理类课程，案例教学应用普遍。这里有个问题需要思考：作为老师，我们是在为谁选择案例。答案是学生，原因有两个方面：一是授课核心是学生，提高学生听课的兴趣，就要考虑学生们的兴趣可能会出现在要讲内容的哪一部分里，找到位置，引入案例。二是由于授课需要而引入的案例，不易过难，因为课堂的时间有限，又不是专门的案例分析课，所以，只要学生们能够掌握并运用其知识点即可。例如：在讲到有关企业信息资源管理态势分析方法（SWOT）时，引入的案例是赤壁之战，在讲解完理论后分析赤壁之战。 　　除此之外，针对于该门课程的特殊性，案例的引入要和市场营销专业其他课程结合起来。如：在谈到信息搜集和企业竞争情报分析是，可以结合营销环境分析来谈；在谈到信息利用时，可以结合市场调查来谈；在谈企业信息资源管理时，可以结合电子商务来谈。我校是以培养应用型人才为目的，那么，各学科内容的结合可以是学生养成善于思考和勇于探索的良好素质。 　　（三）完善讲稿有助于提高学生兴趣 　　讲稿不仅是书中内容的体现，更应该是授课时思路的体现。一次讲课要有怎样逻辑顺序，哪里需要引入案例，要引入什么样的案例，这个案例是让学生对你讲的哪一部分知识进行消化和吸收，这一些问题都是要在备课准备阶段中完成的。讲稿可以不按照书中逻辑结构来，但是讲稿的内容变动遵循各章内容小动，各章逻辑结构可以大调整，教材中一切内容的变动都要以学生需求为中心，怎么编写学生才更容易听懂，也最愿意取听，这是关键。 　　二、授课阶段 　　授课即是一门科学也是一门艺术，授课阶段是备课准备阶段的成果展示阶段，所有的精彩都将在100分钟的课堂中展现出来。而在整个授课环节中，传授知识和吸收知识不能够分割，根据服务递送体系理论，在这环节中，要想提高教学效果，学生能否参与教学环节至关重要。积极调动学生们的参与能够更好的提高教学效果。所以在授课阶段我们要