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PAGE PAGE 1 基于微博的反思性学习模式研究 　　摘要：将微博运用于反思性学习中是信息时代实现学生课内外反思的又一应用。旨在弥补课堂中师生双向互动不足的问题，为学生与教师提供一个交流的平台。笔者从课堂教育在学习反馈方面的缺乏和微博的优势两方面出发分析了微博运用于反思性学习的适切性。基于微博的反思性学习具有交流面扩大化、反馈实时性和解决问题激励化的特点，并能随时追踪学生的学习情况，促进学生养成良好的学习习惯，为学生创设良好的协作学习的氛围。本文最后从参与者维度分析了五个学习过程，建构了基于微博的反思性学习模式，以期为一线教师的教学提供帮助。 　　关键词：微博；反思性学习 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）05-0043-03 　　引言 　　信息技术的不断发展，促使越来越多具有强交互性的社会性工具出现在人们的视野中，微博就是其中之一。根据新浪微博数据中心发布的数据显示，截至2012年12月底，新浪微博注册用户已超5亿，日活跃用户数达到4620万。发微博已成为一种习惯植入许多人的生活中。但根据《2012年网站微博年度发展报告》的数据显示，电子商务类网站账号占49.3%，生活服务类网站账号占14.5%，而文化教育类网站账号仅占3.7%，这说明微博在教育中的运用还有很大的发展空间。 　　一、微博运用于反思性学习的适切性 　　在传统的课堂教育中，师生的互动有限。通常是教师按课时完成教学任务，与学生之间的交流和沟通相对较少，这样会导致教师不能及时地了解学生的学习情况，不能及时地安排与学生现状相适应的课时内容。同时，学生若不能及日寸地将自己在课堂和课后遇到的学习问题反馈给教师，那么日积月累，众多学习问题得不到解决就会影响之后的学习效果。所以，学校课堂教育急需一个平台来反馈学生的学习情况。微博出现后，从关注度到用户数上都可以体现出微博在国内外都产生了很大的影响。微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台，只需140字左右的文字就可以更新信息，实现即时分享。加上微博的应用平台不仅仅只局限于个人计算机，更多的用户喜欢用平板电脑或手机等移动设备登录微博，为用户随时随地分享学习、提供反馈信息提供了良好的条件。 　　反思性学习就是学生对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考。因此，反思性学习就不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是探究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有较强的科学研究的性质。反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。因此，反思学习在课内外教学中是必不可少的。如何有效地实施反思活动是教师急需解决的问题。将微博运用于反思性学习中，可以为学生创设轻松、信任、合作的气氛，学生可在微博中反馈在学习中所遇到的问题或困惑，可在微群中发表话题与其他同学一起讨论，也可以给教师发私信请教问题，还可以通过私信聊天与其他同学或教师在线聊天。运用微博反思的方式有许多种，无论哪一种都可以增进学生间、师生间的交流与反馈。 　　二、基于微博的反思性学习的特点 　　基于微博的反思性学习与传统的反思性学习比较，除了传统反思性学习的探究性、协作性、开放性的特点外，还有如下特点。 　　1.交流面扩大化 　　微博中的关注功能不需要用户身份验证，用户就可以关注许多人，可以是各领域的专家、明星、教师、其他学生，等等，这无形当中就扩大了学生交流的范围，只要是与所学知识相关的微博都可以转发和评论，与所学知识相关领域的博主都可以互粉。 　　2.反馈实时性 　　由于移动设备的普及，越来越多的用户采用移动设备来登录微博。新浪微博数据中心的数据显示，截止到2012年3月，新浪微博用户中有60%的活跃用户通过移动终端登录。学生亦可以通过移动终端实时反馈信息于微博中，与其他同伴交流，在课外学习后，也可以及时将解决问题的策略分享给其他人。 　　3.解决问题激励化 　　基于微博的反思性学习的学习成果的价值主要以转发量、评论量和粉丝数的形式来体现。粉丝越多，受到的关注度越高，该学生人气越高。转发与评论量越多，说明所发的微博所反馈的信息引起很多用户的共鸣，或是提出的解决问题的策略得到了许多粉丝的支持，发的微博越有建设性，越能得到粉丝的追捧。 　　三、微博在反思性学习中的作用 　　1.随时追踪学生的学习情况 　　微博能跟踪记录学生不同时期的思想、所提出问题、所获得其他人的评论等。例如：一个学生在学习唐诗时表达了他自己对诗词的理解，一个特别的评论可能会引发他重新思考之前观点和看法，重新在微博中发表再反思的结果，或者他可以利用微博的“@”功能询问其他同学对此类事情的看法，转发研究诗词的专家学者就唐诗的理解，形成对此问题的一系列反思。 　　2.促进