人教版数学七年级上册1.2.4绝对值 教案设计.docVIP

1.2.4绝对值 教学目标： 1、理解绝对值的概念及其几何意义，通过从数形两个方面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法。[来源:学科网] 2、会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值，会求这个数。 3、掌握绝对值的有关性质。 4、通过应用绝对值解决实际问题，培养学生深厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。 重点：绝对值的概念 难点：绝对值的几何意义 教学过程： 一、创设情境，引入新课 问题1：两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km,到达A、B两处。它们行驶的路线相同吗？它们行驶路程的远近相同吗？[来源:Zxxk.Com] 首先，先画出一条数轴表示公路，如果以O处为原点，正东方向为正方向，那么正西则为负方向。再以10km为一单位长度，则可用数轴来表示出上题。 问：两辆汽车相距O处，即原点O的距离是多少？两辆汽车的行驶路线一样吗？ 学生回答：10km，不一样，一辆向东，一辆向西。 通过这个例子我们可以发现，一个地方的位置要用两个因素来确定——方向和距离。方向通常我们用正、负表示，那么距离呢？它该怎么表示？今天，我们就来学习新的内容——绝对值。 二、讲授新课 请说出在数轴上，+3和－3分别在原点的哪边？距离原点有几个单位长度？那对于－2，2呢? 请两位同学起来回答。 观察下面数轴上的点，表示－3的点到原点的距离是多少？表示3的点呢？－2和2呢？ 教师归纳：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。为了方便，我们用一种符号来表示一个数的绝对值，约定在一个数的两旁各画一条竖线来表示这个数的绝对值，记作｜a｜，读作a的绝对值。 例如上面的问题中在数轴上表示－3的点和表示3的点到原点的距离都是3，所以3和－3的绝对值都是3，即|－3|＝| 3 |＝3．你能说说－2和2吗？ 问题2：练习，讨论，归纳. 1．－2的绝对值是____，说明数轴上表示－2的点到____的距离是____个长度单位。 2．－0.8的绝对值是____ . 3.口答： 问题3：结合上面口答题结果，你能从中发现什么规律？ 教师引导，学生归纳： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2）一个负数的绝对值是它的相反数； （3）0的绝对值是0. 问题4：小组讨论下面3个问题： （1）有没有绝对值等于－2的数？ （2）一个数的绝对值会是负数吗？为什么？ （3）不论有理数a取何值，它的绝对值总是什么数？ 不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0（非负数），即对任意有理数a，总有｜a｜≥0 问题5：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 学生观察讨论：一对相反数虽然分别在原点两边，但它们到原点的距离是相等的． 学生归纳结论：互为相反数的两个数的绝对值相等． 问题6：利用绝对值解决行车问题 为体现社会对教师的尊重，教师节这一天上午，出租车司机小聪在东西方向的公路上免费接送老师。如果规定向东为正，向西为负，出租车的行程如下（单位：千米）： +15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17． （1）若把出发地记为O，将最后一名老师送到目的地时，小聪在什么位置？ （2）若汽车耗油量为0.1升/千米，这天上午汽车共耗油多少升？ 问题7：利用绝对值判断 北京王府井百货大楼的劳动模范张秉贵生前有一手绝活—“一手抓”，在开展“学习张秉贵”的活动中，某商场举行一次青年营业员“一手抓”技术大比赛，要求参赛的5位选手各称500g糖果。如果把超出的部分记作正数，不足的部分记作负数，这5 位选手的结果分别是+3、+6、+4、-2、-4，那么优胜者应是哪位营业员？为什么？ 练习： 1. 写出下列各数的绝对值: -712 判断并改错 （1）一个数的绝对值等于本身，则这个数一定是正数； （2）一个数的绝对值等于它的相反数，则这个数一定 是负数； （3）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数一定相等； （4）如果两个数不相等，那么这两个数的绝对值一定 不相等； （5）有理数的绝对值一定是非负数； 问题8：说说你对绝对值的认识？ 师生共同归纳： （1）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0 （2）若a为有理数，则|a|≥０ （3）零作为一个特殊的数，有它特殊的属性： 绝对值最小的数、相反数是它本身、绝对值是它本身． 三、巩固知识 四、总结 本节课主要学习绝对值的概念、表示方法及其几何意义，并会求一个数的绝对值。主要用到的思想是数形结合。[来源:Z|xx|k.Com] 五、布置作业