用描写让文章生动起来.pptVIP

用描写让文章生动起来 细体会：比较下列各项中a b两组句子，看表达效果有什么不同？ a、风真大 b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬，树干“呜呜”的响，电线“呜呜”的叫，可怜的小树枝北风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。 （举例 角度 修辞） a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做。她每天都会将我送到上学的路口，我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。 b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了?只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆的跑了过来，手中拿着一个保温瓶——里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。 我不禁泪光潸然，“嗯，妈妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈我十分乐意。”妈妈用手指轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。” 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看到母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊，灿烂的开放在我的心里。 （现情境 分过程 描动作 语言 神态 外貌等） 悟方法：怎样把文章写具体，写生动呢？ 把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 抓住特征举例子，把握角度，妙用修辞细描绘。 设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。 学方法： 体会把文章写得具体生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求使其生动，有表现力。 1、就要上台发言了，我十分紧张。 2、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。 1、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤的抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，左手不停的搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办、怎么办？台上的人讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住的提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍的默默念着事先准备的法眼，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口想让它跳得平稳些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。 （心理 语言 动作 修辞） 2、那个阴天，上帝与我一同祈祷…… “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手，抚摸着我的额头，温柔如春风，让我镇定下来。 “莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程，不经风雨，怎能见彩虹！”老师注视着我，眼神里溢满了鼓励与期待。 所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我做主，怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，我当报之以歌…… 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。 （语言 动作 神态 心理 修辞等） 特别关注：分解过程，描写细节 我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三句两句话就带过去了，比如“插队”：他真讨厌，仗着自己个儿大，一来就插在那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。 请看这段文字———— 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作。他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左脚向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似得嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻作呕，再看后边的同学，已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。 其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分解成一些小动作，按一二三时间先后写下来，是这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。 又如———— 1、我鼓起勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，