2013安徽高考试题评析：理综有新意 物理有点难.docVIP

核心提示：今年理综计算量不大，但考核角度较为新颖，尤其是物理，让不少考生有点犯难。 今年理综计算量不大，但考核角度较为新颖，尤其是物理，让不少考生有点犯难。不过，经过了数学科目的考验，考生对这样的难度大多表示能接受。文综也出现了一些创新题，而英语则让考生大松一口气，大多反映“较简单”。 物理：题目出新选拔人才 □六安一中 贾永峰 2013年高考安徽物理试卷有以下三大特点。 注重基础考查能力 正确认识物理概念，深刻理解物理规律，是学好物理的基础。如14、15、16、21、22、23题都很基础，相对来说不难，考查的都是重要概念、规律的理解和应用，是基础知识和主干知识。试题注重对考生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的考查，体现素质教学的导向。 联系实际重视教材 用所学的物理知识分析解决实际问题，是学习物理的重要目的，如18题消防水龙头喷出的水柱问题，物理情境来源日常生活。试题源于课本又不拘泥于课本，是高考命题的一贯思想，如21题Ⅰ小题就是人教社教材3-4P15的实验，压轴题24题源于人教社教材3-4中P12“问题与练习”第1题，只是设问有所变化。 稳中求变探索创新 “稳”字表现在试题结构、考试范围、每题分值、难度等与前几年大致相同。“新”字目的是为高校选拔具有学习潜质的人才，如17、19题，题目常规但设问新颖，看上去简单，做起来又不好下手，但仔细分析不难。20题情境新颖，构思巧妙，体现了高考探索创新的思想和注重对创新能力的考查。 化学：开放性试题是亮点 □合肥一中 李友银 今年安徽化学试题在引领新课程改革、考查学生的创新能力方面做足了文章，具体体现在以下三个方面： 创设新情境 试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，尽可能密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，落实“从生活走进化学，从化学走进社会，从自然界到实验室，从实验室到实际应用”的新课程理念，保证了试题的新颖性。例如，素材涉及我省盛产的矿盐、室内空气中甲醛的高效催化氧化、热激活电池、特种陶瓷用氧化镁、新型涂料固化剂、平板电视显示屏抛光剂二氧化铈、常见的稀土元素萃取剂TBP、草酸还原法处理含铬废水等。试题运用这些密切联系当今科学技术、社会和环境的知识背景，创设了具有时代特征和安徽省地方特色的新情境，既考查了考生在陌生情境下分析和解决问题的能力，又体现了化学学科在科技进步和社会发展过程中的重要作用。 突出原创性 选择题中保留了几个典型的、区分度较好的传统题型，于经典中求创新。如粒子共存题的环境由通常的溶液变化为今年的分散系，给考生一个更新、更广的视角；电化学题考查电解质在热激活态导电的原理；化学平衡分析围绕一幅坐标图像多点设问；苯的一种新型同分异构体轴烯结构式的书写等。试题的原创性增加了高考试题的陌生度，从命题角度体现了高考的公平性，对于改变学习方式，抑制“题海战术”，减轻学生负担，突出自主、合作、探究学习有着积极的导向作用。 增加开放性 试题在限定条件下的开放性是今年高考化学卷的一个亮点。如第25题第（2）小题要求写出一种能形成同种分子间氢键的物质名称，考生只要掌握形成氢键的条件，就可以轻而易举地写出一些正确答案；第26题第（4）小题的两空是关于乙烯的实验室制法，只要考生回答合理就可以得分。28题的开放性更强，其中第（1）小题表格的设计答案多种多样，但是要求考生具有一定的逻辑思维能力；第（4）小题考查考生面对实际问题提出假设的能力，答案既可以是其中一种离子起催化作用，也可以是两种或三种离子一起协同催化；第（5）小题实验方案的设计更加具有多样性，让考生可以自由发挥。 开放性的试题对考生的科学探究能力和辩证思维能力的要求较高，有利于充分发挥考生的个性化知识结构和能力特征的优势，有利于选拔有创新能力的人才。 生物：注重考查核心概念 □淮南二中 钟琪 2013年我省理综生物学科试题的一个重要特点是注重考查学生对生物学核心概念的理解与运用，这可能是今后生物学科高考命题的趋势。如第29题：“（3）根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是 。”虽然教科书上有原癌基因的概念，在这里不需要考生背，只要学生通过分析即可归纳概括出答案。第31题要求考生对两对基因在染色体上位置关系做出判断，实质是考查学生对基因的自由组合定律本质的理解。 试题利用好教科书提供的知识信息并进行恰如其分地拓展，如第1题关于“细胞核是mRNA合成和加工的场所”的判断，第2题关于“代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速率”的判断，考查学生对“反馈调节”这个核心概念的理解。第30题考查的是学生验证简单生物学事实的能力，平时教学与练习应避免情境脱离学生生活实际、能力要求超出学生实际水平的实验设计题。 生物学科的新课程充分体现了基础性和时代性，生物学科的发展突飞猛进，高中生物学教学涉及到许多生命