苏科版七上生物1.1.2生物学的基本研究方法-尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响教案设计.doc

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尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响 一、教材分析 (一) 本课在教材的地位和作用 “尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例,对科学探究的一般过程有了初步了解,在此基础上,进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响,从而体验科学探究的过程,进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法,使学生对科学探究有一个比较完整的认识,这也为今后成功开展探究实验打下基础。 (二)教学目标? 1. 知识目标:初步学会科学探究的基本方法。 2. 能力目标:尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程,发展学生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。 3. 情感态度与价值观目标:体验科学探究的过程,初步养成热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神;确立爱护实验动物的情感。? (三)教学重点、难点的分析: 1.教学重点:理解对照实验 2.教学难点:尝试设计实验并进行对照实验 二、学情: 七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心,喜欢动脑动手,参加活动,但理解、分析和表达的能力有待提高。相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响,本实验取材的金鱼更讨学生喜欢,有一定的感性认识基础,而且实验材料用具易找到替代品,比如用玻璃容器代替烧杯,课后再实验可操作性较强。 三、教法学法: 作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动,我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课,给学生创设情境,引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思,学生通过手脑并用的探究与合作,获得新知与能力的提高,同时体验探究过程的曲折和乐趣。 四、教学过程设计 在课前我将准备好多媒体课件、设计好学案(用于引导学生怎么去设计和进行实验),准备好实验仪器和材料,并对学生进行分组,六人为一小组。 (一)情景导入: 首先引导学生观察金鱼的鳃盖运动情况,点明这就是金鱼在呼吸。然后再提出问题,哪些非生物因素会影响金鱼的呼吸呢?学生会有很多的答案。从这些答案里面提取出水温这个关键词,从而提出问题:水温会影响金鱼的呼吸吗? (二)实验的设计:引导学生结合学案围绕七个问题进行展开: 1.如何设置不同的温度? 2.烧杯中应该放几条金鱼比较合适? 3.如何对金鱼呼吸进行计数?要计数几次较为合理? 4.金鱼更换环境后为何需要静置?要静置多久为宜? 5.如何保证金鱼呼吸的变化只受温度的影响? 6.怎么去设计这个记录表? 7.小组内部又是怎么去分工合作的? 通过这些问题,引导学生小组合作,完善实验方案。 (三)实施实验设计 实验材料:常温水、低温水、烧杯、三条金鱼、玻璃棒、温度计、网鱼工具、计时器等。 实验步骤: 1.将三个烧杯或者其他容器分别标记A、B、C组 2.A组中放入800ml的常温水,测量其水温(30℃)作为基准温度,再将金鱼放入其中,静置两分钟后记录金鱼一分钟内的鳃盖运动次数,稍等片刻,再重复两次,总共测三次,记录三次数据。 3.B组常温水兑入低温水,用玻璃棒搅拌均匀,水总量维持在800ml同时使得它的温度达到25℃,再将金鱼放入其中用同样的方法记录三次数据。 4.C组处理方式相似,下降的温度达到20℃,用同样的方法记录三次数据。 教师还要引导学生进行组内的分工合作,他们分别进行测温、计时、计数和记录等。待整个实验完毕,教师呈现图片,让学生一目了然的认识到整个实验只有水温这个条件不同,所以变量是水温,这是一个对照实验。 (四)得出结论 教师引导学生处理数据,分析数据,得出结果,并对结果进行分析,得出最终的结论——水温的变化会影响金鱼的呼吸,温度降低,金鱼呼吸次数减少。 (五)表达与交流:主要围绕四个问题进行展开: 1.实验的变量是什么?除了这个变量,其他的条件一样吗?谁是对照组,谁是实验组? 2. 各小组统计的数据为什么会有差距?找找原因。 3.全班统计数据所得结论与小组所得结论一致吗?不一致的话,原因是什么。 4.在整个实验的过程中,自己的哪些操作需要肯定,哪些操作是需要改进的。 五、板书设计 1.科学探究的一般过程包括 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达与交流 2.对照实验:控制变量 六、教学反思: 这样的生物课堂教学,学生兴趣非常浓厚,操作积极,自主度和参与度都比较高,课堂效果非常好。对于实验的改进:只设置三个温度,一方面是因为课时的限制,尽可能的保证实验的完整性和科学性;其次只做降温处理,因为做这个实验,正值高温季节,升温会使得金鱼的呼吸变得很快,学生难以计数清楚,同时也会加速金鱼的死亡,使的金鱼难以重复的使用;最后,金鱼颜色要尽量挑选不同的颜色,并且不挑黑色,这是便于标记观察和计数。

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