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加强高职院校建设的几点思考 ——以武威职业学院为例 马静 (武威职业学院经济管理系，甘肃武威733000) 摘要：分析了影响高职院校建设的内部成因，以一线教师的视角 提出了在教学实践中教师所能采取的对策，即转变教学观念、改进教 学方法、增强自身素质、提高教学质量和加强教师队伍建设等。 关键词：高职院校建设内因考对策 关键词：高职院校建设 内因 考对策 随着中国经济和社会的高速发展，改革开放的进一步深入，国家 产业结构、就业结构发生急剧变化，“以服务为宗旨、以就业为导向 的职业教育发展迅速，规模不断扩大，已经占到我国高等教育的半壁江 Lllo高职院校要创办自己的办学特色，提高人才培养的质量，提高学 生的就业率，增强高职院校之间的竞争力是高职院校需要深刻思考的 问题。影响高职院校建设的因素是多方面的，作为教师，探究其内部 成因和改革对策，更具有针对性和实效性。 —、影响咼职院校建设的内因 (—)对高职教育的认识程度不高。国家对高职教育作为一种教 育类型已经比较明确了，对高职教育基本的培养目标和教育特征有明 确的规定，但学校管理者和一些教师对高职教育的认识程度不高，对 于什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎么样发展高职教育这 三个问题还有些模糊。主要表现在：面对部门而不是面对市场办学； 在人才培养中忽视个性发展；教学内容和方法陈旧；重知识传授而忽 视能力培养。由于高职教育的办学特色不明显，导致院校专业设置脱 离市场需求，专业结构调整滞后于社会需求的变化。以武威职业学院 为例，院校课程设置主要以学科课程为主，辅以一定的技术课程和实 践训练，追求理论知识的完整性、系统性、严密性，轻视理论知识的 实用性和实践性，教学内容脱离社会岗位的实际需要。 （二）师资队伍对教学的适应能力差。一般而言，在影响高职院 校建设的因素中，教师素质和水平是公认的最重要的因素之一。如果 只从数量上看，高职院校并不缺乏教师，但是从专业结构和素质水平 上看，师资短缺现象就比较严重，特别是高职高专的〃双师型〃教师 极少，这直接影响到高职高专培养应用型人才目标的实现。有些教师 没有树立正确的职业教育教学理念，仍然沿袭注入式教学，以教师、 课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视 学生创造能力和实践能力的培养。大部分教师中教育教学科研的氛围 不浓厚，不能创造性地改革传统的教学模式和方法，导致不能灵活地 适应学生的实际情况和社会产业结构、就业结构的变化。 （三）教学责任心下降。经费短缺、资金投入不足，一直是困扰 高职院校建设和发展的一个重要因素。我校是新建院校，虽然有地方 政府的支持,但它们在一段时间内把主要精力几乎都放在校舍建设、 设备添置、教学改革以及各项制度的完善上了，青年教师的工资比较 低，无法激发一线教师教学工作的积极性。青年教师寻找第二职业以 补偿过低工资的现象非常普遍，而不太关心市场需要什么人才、需要 多少、结构和比例如何？由于教师责任心有所下降，不能很好地分析 地方经济发展特点，优质的职业教育资源不多，职业教育与职业资格 证书教育以及劳动就业不能有效地衔接，职业教育为地方经济和社会 发展服务的针对性和迫切性不够强。职业教育不能有效地带动经济增 长，导致职业教育发展面临危机。 生源质量有所下降。随着我国高等教育的大众化，高等 院校招生规模不断扩大，对职业教育产生了很大的冲击，导致高职院 校的生源不断减少。但社会上高学历倾向，一些文化基础薄弱、学习 能力差的学生不得不上高职院校，而高职院校往往不充分考虑学生的 愿望、能力，使相当部分学生对学校生活不适应，对学习不感兴趣， 职业教育越来越像’文凭教育，没有突出对技能的培训特色，导致职 业技术教育资源分散，办学效益不理想。同时，近年来社会的飞速变 化，对学生产生了很大的影响，高职院校的学生生活方式、思维方式 正朝着学校有关人员所预想不到的多样化方向发展。学生普遍在物质 生活优越的环境中长大，由于家庭和社会教育能力下降，部分学生日 常生活习惯不好、基本规范意识低下，劳动观念和职业意识淡薄，毕 业后就业得不到保障，影响和制约了高职院校的建设。 二、以教师视角探究加强高职院校建设的措施 (-)转变教学观念。转变思想是先导”，这是教育改革当中被 普遍接受的一个观点。而且在实际的改革过程中，凡碰到阻力时，背 后隐藏的常常也就是思想观念问题。因此，思想观念转变问题既是教 学改革成功的重要条件，也是制约高职院校向前发展的主要因素。“面 向大众〃应该是高职教育的应有之义r大众性应是高职教育的基本 属性之一。现代人力资源管理理论提出，员工所具有的知识和技能，并 不是决定员工绩效卓越的根本原素，那些潜藏在行为背后的动机、个 性、自我概念和社会角色的认知等因素，才是影响着员工的工作结果的 正真原因。因此，教师必须