第五章 教师与学生.ppt

每当午休时，哈尔滨市第六中学的各个教研室内都被学生围得水泄不通，老师们对学生每个问题都耐心细致地解答，这是哈六中2010年新推出的“拉近师生距离”的新举措。老师针对现在学生的特点，尽可能多地接触学生，掌握学生的学习动态和心理发展动态，对症下药。 此举一推出立刻受到学生的欢迎，学生们课堂弄不懂的，课余时间可以与教师交流直到弄懂为止；学生们在家不便和家长交流的话题，课余时间可以敞开心扉与老师进行交流。经过这种零距离的接触，一方面学生的学习成绩上去了，另一方面老师又能及时掌握学生的变化。 1. 迄今为止在你接触过的老师中有伤害过你的自尊、刺痛了你的心，让你感到厌恶、反感、难堪的吗？ ① 没有，26.7%；②有，57.1%； 2.你不喜欢什么样的老师 ①铁石心肠，把人看死，39.5%； ②责骂学生，语言刻薄，55.9%； ③偏爱优生，偏听偏信，49.8%；④喜怒无常，做事情绪化，25.6%，⑤喜欢向家长告状，25.9%。 3.你认为老师最需要改正的是 ①教学方法和水平42%； ②歧视学生，24% ； ③讽刺挖苦，22% ； ④严厉批评，6% 对学生一视同仁的必要性 老师正给一年级的学生上课。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只。” “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 案例：面对思想“怪异”的孩子 树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只（公务员考试问题） 老师在课堂上想考考学生的智商，问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？”生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？”师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。”生：“枪声有多大？”师：“80-100分贝。”生：“那就是说，会震得耳朵疼？”师：“是的。”生：“在那个地方，打鸟难道犯不犯法？”师：“不犯。”生：“您确定那只鸟真的被打死啦？”师：“确定。”　　 此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK！”生：“OK！鸟里有没有聋子？”师：“没有。”生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不知道飞的？”师：“没有，智商都在200以上！”生：“有没有关在笼子里的？”师：“没有。”生：“边上还有没有其它的树？树上还有没有其它鸟？”　 师：“没有。”生：“方圆10公里呢？”师：“就这么一棵树。”生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？”师：“没有，身体都倍棒！”生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”师：“都是公的。”生：“都不可能怀孕？”师：“……我晕！绝对不可能！！”生：“打鸟的人有没有可能看花？保证是10只？”师：“肯定没有！10只。” 此时，下课铃声响起，老师脑门上的汗已经流下来了， 但学生仍继续追问：“有没有傻得不怕死的？”师：“都怕死。”生：“有没有因为情侣被打中，自己主动留下来殉情的？”师：“笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！”生：“同志可不可以啊！”　 师：“……10只鸟的性取向都很正常！！”生：“会不会一枪打死两只？”师：“不会。”生：“一枪打死3只呢？”师：“不会。”生：“4只呢？”师：“更不会！”生：“5只呢？”师：“绝对不会！！！”生：“那6只总有可能吧？”师：“除非他妈的是猪生的才有可能！再说一遍：一枪只能打死1只！”生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？”　　 师：“完全可以。”生：“它们受到惊吓起飞时，会不会惊慌失措而互相撞上？”师：“不会，每只鸟都装有卫星导航系统，而且可以自由飞行。”生：“嗯，如果您的回答没有骗人的话，”学生满怀信心的说：“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只；如果掉下来，就1只不剩！”此时，老师推了推眼镜，强忍着要昏倒的感觉，颤抖地说：“你可以去当公务员了。 “一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？” “还有三个角。” “错！应该还有五个角。” “是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角”。 “你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。” “雪融化了，变成什么？” “变成水。” “对的。” “变成了春天！” “你又胡说，雪怎么会变成春天呢！” “雪融化了，天气就暖和了。小草绿了，桃花红了，春天也就到了。难道春天不是吃雪水长大的吗？”那个孩子想。 美国优秀教师行为守则26条 1．记住学生的姓名。 2．参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 3．锻炼处理问题的能力，充