面对教育_我们还缺什么.docVIP

PAGE PAGE 1 面对教育_我们还缺什么 　　我们缺什么——教育的信仰 　　很小的时候听过一个笑话：一个人在集市上忽然想打喷嚏，他习惯性地仰起头朝着太阳的方向等待。周围的人见了，也都纷纷仰视太阳，再后来，远处的人就听到一种说法，说太阳少了一半。于是，更多的人朝着太阳看。最后，整个集市的人都昂起了头，静静地去看那个少了一半的太阳。太阳终是没有少去一半，但人们宁愿相信它真的是少了，只不过是自己看晚了，错过了一个惊人的景象。而那个打喷嚏的人，在终于完成喷嚏以后，也随着别人看太阳，然后悻悻地说，真不该打这个喷嚏，害得我没看到半个太阳！ 　　笑话归笑话，但我们确实是这样容易相信别人的，哪怕是违背自己良心的东西，只要相信的人多了，我们就会舍弃自己。 　　因为，我们缺乏信仰。 　　没有了信仰，内心里就没有了始终坚信的东西，所有的相信自然也就不够坚定。自然，所有的行动，也就只能成为一种忽左忽右的追逐。譬如教育，我们的教育从来就不缺乏热闹：今天学这个，明天学那个，今天这模式，明天那理念……一个浪潮接着一个浪潮。我们太容易相信了，就像是笑话里的那些人，看见一个人的仰望，就会有很多人慌不择路，急匆匆地赶过去捧场。最终，我们成就了一个笑话，自己也成了许多人的笑话。 　　没有了信仰，我们就不会知道自己到底需要什么，也不知道自己应该去追求什么。对于教育来说，这是一件很可怕的事情。我们的教育一定是存在着很多需要修补的东西，一定需要一个强有力的东西把它支撑起来。但是，拿什么来修补，用什么来支撑，我们并不知道。于是，我们会给教育开很多的方子，头疼的时候医头，脚疼的时候医脚。天天跟着问题转，满身疲惫，却解决不了根本的问题。 　　因为没有了信仰，也就没有了梦，教育就缺少了一种信念，一种追求，一种精神的砥砺，所有的教育就变得简单而功利。教育里的那些人，无论是教师、家长还是学生，都存在得过于现实，过于直接。他们完全失去了自己，成了分数的奴隶，应试的工具。 　　其实，一个人的精神是要有一点底子的，这个精神的底子就是五颜六色的梦想。教育需要一种情怀，一种痴迷的执着，一种几乎疯狂的热爱，这情怀、执着和热爱，就需要用梦想来经营。 　　对于教育来说，信仰很重要。教育本身是塑造人的，没有信仰的教育，是绝不能培养出有信仰的人的。由此，教育始于信仰，也会终于信仰。 　　而因为信仰，我们才愿意把一切交给时间。并且坚信，很多东西无法回避，包括我们最缺少的信仰。 　　我们缺什么——教育的勇气 　　没有了信仰，自然就缺少了教育的勇气。 　　对于教育的理解，站在不同的位置，就会有不同的答案。比如说，教育可以是一份职业，是教师赖以养家糊口的活计；可以是一种手段，是帮助孩子升学、就业、致富、当官、成名成家的渠道；可以是一个标准，专门加工那些符合某个社会、某个阶层需要的“人才”。 　　其实，教育最应该具有的属性是成长，那种无拘无束的自然成长。但把教育仅仅看成是成长，这需要勇气，而我们缺少的，恰恰是这样的勇气。 　　我始终相信，对于每一个教育者来说，在内心里都懂得教育应该是一种很纯粹的东西，它不应该被外在的某种东西所裹挟。但事实上，教育从一出现，就已经被功利完全劫持。科举制度，不仅促进了古代教育的繁荣，也委实把教育牢牢地固定在了功利的战车上，并且一路高歌，愈演愈烈。到了今天，教育已经承担了不应由它来承担的过多的社会压力，而这些压力最终全部加到了学生、家长和学校身上。 　　于是，曾经豪情满怀的年轻教师们，带着一腔的热情和满腹的教育理想踏进教育的土壤之后，一切就开始变得茫然起来：是关注孩子未来的生命还是盯紧孩子当下的分数？是为孩子一生的成长奠基还是点燃眼前的烟花？其实这个选择很难，一个愿意培养孩子良好习惯的教师，可能会在激烈现实的分数竞争中暂时居于劣势。因为，良好习惯成果的显现是一个很漫长的过程，而社会对学校、对教师的评价则是一个很短的周期。也许你的努力还没来得及开花结果，栽树的人就已经被功利的评价彻底拿下。一个连自己的讲台都保不住的老师，又该拿什么去保护学生的未来？ 　　事实往往如此，一个有着优秀管理理念的班主任，或许会在呆板的评价体系中被末位淘汰；一个愿意着眼于未来的教师，或许会在分数的排名中危机四伏。于是，几乎所有的人都选择了顺从，选择了追逐，选择了变本加厉地相互倾轧。拼命布置作业，玩命地上课，恐吓打压，所有可以在最短的时间内挤出学生分数的手段，都被冠以“无私奉献”的名号而被教师实践着，被领导引领着，并逐渐成为了优秀、先进的标准。 　　在拼抢中成功的人，自然会心安理得地继续享受并创新地“无私奉献”；失败的人，除了继续拼抢以外，似乎没有别的路可走；稍有教育良知的人，也只好在叹息之余，善良地把希望寄托在教育体制的完全变革或者颠覆上。在这种情况下，几乎所有的人，都丢失了挣扎的勇气，而选择了因