2019年秋人教部编版八年级上册语文知识点教学案设计：专项四　语法、修辞、仿写.docVIP

专项四　语法、修辞、仿写 语　法 一、词类:有实词与虚词两大类。 (一)实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。 A.名词:表示人和事物名称的词。 B.动词:是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 C.形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。 (二)虚词:一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。 包括数词、量词、代词、副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词。 二、短语:是由词和词组合而成的语言单位。 分为并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语。 三、单句 单句分类:按句子结构分为主谓句和非主谓句;按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 单句分析步骤: 第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前,谓语在后;第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语。 (2018扬州)下列解说正确的一项是(　A　) A.园林　藤萝　阳台　枣核 解说:这四个词的词性相同。 B.良师益友　片言只语　聚族而居　炉火纯青 解说:这四个短语的结构类型相同。 C.这个时刻的每一分钟对喜欢挑战的人来说都是一种享受。 解说:这句话的主干是“时刻是享受”。 D.“光辉的理想像明净的水一样,洗去我心灵的污垢。”他在心里默念了三、四遍。 解说:该项标点符号使用正确。 导析:A　A项,分析正确;B项,分析不正确,“良师益友”“片言只语”是并列短语,“聚族而居”是偏正短语,“炉火纯青”是主谓短语;C项,分析不正确,这个句子的主干应该是“每一分钟是享受”;D项,分析不正确,“他在心里默念了三、四遍”此句的顿号使用不当,应该 去掉。 修　辞 1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 作用:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。 例句:石拱桥的桥洞呈弧形,就像虹。 作用分析:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。 2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 作用:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。 例句:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 作用分析:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。 3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 作用:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 例句:大河上下,顿失滔滔。 作用分析:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。 4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语依次排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。 作用:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。 例句:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。 作用分析:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。 5.对偶:用结构相同、字数相等、内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 作用:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来朗朗上口,意义严谨而又富有表现力。 例句:(望)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 作用分析:描写了冬季北国气候严寒,冰雪覆盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节奏明快,更增强了表现力。 6.反复:根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 作用:可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情。 例句:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 作用分析:“盼望着”一个短语连续反复,表现出作者对春的喜爱及盼望春天早日到来的急切心情。 7.设问:先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 作用:可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理;同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的 效果。 例句:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 作用分析:这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监,写出他们骄横的神态。 8.反问:用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容;用否定的语气表达肯定的内容。 作用:增强语言气势,可以使确定的意思得到增强