姹紫嫣红春意浓___拼音教学快乐行.docVIP

姹紫嫣红春意浓 拼音教学快乐行 刚刚迈入学校大门一年级的小学生处于幼儿向儿童的过渡时期，而处于这一时期的儿童，更擅长于记忆形象而具体的材料和内容，对抽象的字母、概念理解能力比较差，记忆主要靠死记硬背，记忆效果与他们的感受、情绪有着极大的关系，也就是说在他们感兴趣的内容出现、情绪高昂的时候，记忆效果就会好一些，而当内容枯燥、抽象的概念增加时记忆效果就会差一些，甚至产生抵触。汉语拼音的学习，是语文教学中比较枯燥乏味的内容之一，可以说是小学语文教学中的一道难关。汉语拼音又是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。这就要求教师结合多方面的教学活动，把原本枯燥的教学内容，通过具有直观性和趣味性的教学方法和手段变得主动有趣，努力营造轻松活泼的课堂气氛，从而更大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，不断启迪学生思维，帮助学生在和谐的教学环境中积极而愉快地度过“学习难关”。 一、让学生在学习过程中体验到乐趣 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。当一个新的事物提在孩子们面前时，求学若渴的孩子一定非常有兴趣。但，当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会有兴趣去研究它，探索它呢？我们说，不会。那么，如何在孩子已熟悉的事物中去激发他们新的学习热情呢？我们说，让孩子去体验他们认识事物的过程。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 二、创设趣味情境，激发学生情感? ?快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。小孩子天性好动，让孩子在游戏活动中轻松愉快地学习能提高教学效率。例如：b、p、d、q几个字母的区别是一个难点，我们设计了一个游戏：变魔术。我准备了一个小棒和一个半圆，一会儿把半圆放在小棒的右上，一会儿把半圆放在左上，一会放到右下，一会又放到左下，分别组成这四个字母，让学生自己边摆边读，反复练习，又采用了同桌互玩的方法，反复巩固，这四个声母的字形就记住了。我们利用多媒体的动画效果，采用了松鼠回家，小猪过河，摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，从而巩固了拼音教学。 又如，在拼音全部学完后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，ye__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。像这样的游戏还有很多，如：开火车，送信，变魔术，小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中，就提高了课堂效率，减轻了学生的负担。 三、联系生活，激发兴趣，发展语言 一年级学生年龄小，思维形象、具体，教师应充分注意教学内容的具体性和直观性，使之符合学生的认知特点，提高教学效率。如：教学声母“t、f”时，笔者用带有钩子的伞柄，让伞柄朝上，对学生说：伞柄朝上像个f，又把伞柄朝下对学生说：伞柄朝下像个t；在教学“ie üe”时，笔者先举起一片树叶，对学生说这是什么？在学生回答“树叶”后，笔者出示ie这个韵母，又在黑板上画了一只月亮，问学生：那是什么？在学生回答是“月亮”后出示üe 。这样让学生根据事物记住拼音字母的音和形。 汉语拼音教学特别要注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系。教学