加强课程课件管理创建品牌学校资料教材.pptVIP

　加强课程管理　　创建品牌学校 一、新课程“新”在哪里？ 1．课程功能：改变课程过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2．课程结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3．课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4．课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5．教学评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。 6．课程管理：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校级学生的适应性。 二、加强课程管理 国家课程： 　　　是国家教育行政部门规定的统一课程，是未来公民必须达到的共同素质而开发的课程。 　　　如：在初中阶段所开设的数学、语文、英语、历史、地理、音乐、美术、体育、物理、化学都属于国家课程。 地方课程： 　　　是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。 　　　 　　　省教育厅规定：义务教育阶段各年级，须于今年秋季入学起，将安全教育（1－9年级）、环境教育（3－8年级）、传统文化（1－8年级）和人生规划（9年级）等四门课程列入必修地方课程。 学校课程： 　　　也叫校本课程。是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校的学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 　　　 　　　如有些学校开发的“礼仪教育”、“青春期教育”、“社会实践活动”等，都属于学校课程。 小学、初中地方课程和学校课程的设置 普通高中课程设置 三、带着思想上路 1、确立办学理念 　　　办学理念，它是一所学校的灵魂，是凝聚学校全体师生的精神内核；是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考，体现的是校长的价值追求。 　　　具体体现：办学目标、办学思路、办学特色与发展途径 面向全体学生，面向全体学生的全面发展，面向全体学生的终生幸福，营造积极向上的校园环境，把学校办成学生最向往的地方； 培养学生浓厚的学科兴趣，良好的学习习惯、科学的学习方法，成为具有健全人格的人。 2、特色铸就品牌 聊城杜郎口中学 ◆独到的教育理念：“以人为本，关注生命”，“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。” 。 ◆独特的教学模式：“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”———预习、展示、反馈等基本模式。 ◆独特的评价机制：课堂评价定位就是不看教师看学生。从四个方面对课堂进行评价：第一，学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。 青岛第二中学 ◆办学目标：深化素质教育、优化教育资源、凸显 办学特色、创建国际名校。 ◆育人目标：造就终身发展之生命主体，全面提升学生素质。 ◆课程特色：以培养学生素质为核心，以大课程观为指导，通过整合教师资源、学生资源、学校资源和社会资源，构建开放的富有个性化的大课程体系，通过建设高效益课堂，追求教学质量的最优化和教学效益的最大化，让学生始终保持学习的兴趣和动力。目前学校开设校本课程50余门，建立社区实践基地50个。 济南章丘四中 ◆办学目标：全国知名，省内一流，管理高效，教育高质。 ◆育人目标：面向世界，着眼未来，以学生发展为本，为学生终身负责，变选择适合教育的学生为选择适合学生的教育，力求让每个学生都适应，让每个学生都进步，让每个学生都有成功和幸福的一生。 ◆课程特色：大力开展科普创新教育和创新发明实践活动等学校课程。目前，章丘四中学生获国家专利已经达到400多项，收到国家知识产权局专利申请受理证书1000多份,在全国独树一帜。 发展自己的特色 办学特色 师资特色 项目特色 生源特色 环境特色 文化特色 3、开发学校课程 必须坚持的基本原