有余数的除法解决问题教学设计及教学反思x培训教材.docxVIP

1 有余数的除法解决问题教学设计及教学反思 教学目标： 1、掌握用有余数除法解决问题的方法。 2、提高学生处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3、进一步感受数学在生活中的应用价值。 教学重点：用有余数的除法解决实际问题的方法。 教学难点：提高学生处理信息和解决实际问题的能力。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、复习准备：口算 33÷8＝ 34÷5＝ 64÷9＝ 28÷3＝ 45÷7＝ 52÷6＝ 二、质疑激趣，引入课题 十一月份有30天，如果今年十一月份有5个星期日和星期一，那么十一月一日是星期几？其实像这样的问题我们可以用有余数的除法来解决，今天这节课我们就来学习“用有余数除法解决问题”。 三、教授新知 1、出示数学信息： 有32人跳绳每6人分一组 提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？ （1）根据学生回答，将问题补充完整。 有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？ （2）学生独立解答。 （3）把一位学生的横式、竖式板书在黑板中。 提问：竖式中“32”、“6”、“5”、“30”各表示什么？ （4）小结：求32÷6就是求32里面有几个6，还多几个？有几个6就是说明有几组，多余的不能凑组，因此前一个单位为组，后一个单位为人。同学们在做此题目时要看清楚题目所给我们的信息，注意单位的变化。 3、通过刚才的学习，相信同学们对于有余数除法的解决问题有了更深一步的认识，现在让我们休息一会，和淘气和笑笑的朋友一起去轻松一下吧。 （1）一年一度的读书节马上就要到了，笑笑和几个朋友来到了新华书店购书，①仔细观察图片，你了解到了哪些数学信息？ 学生的回答：儿童读物每本4元，笑笑带了23元。 ②你能提出什么数学问题呢？ 学生可能的问题：笑笑最多可以买几本儿童读物，还剩多少钱？ ③如果笑笑还要在买一本，还需要多少钱? 学生独立解答，请1-2个学生上前板书解答。 ④小明带了25元，最多可以买几本？ 全班一起口头解答，老师板书。 （2）购好了书本，现在让我们一起和淘气去森林公园里探险吧。 ①出示58页练习6，全班44个人，去丛林探险，每辆小车坐6人，如果都玩这个游戏，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？ ②学生独立完成，全班交流。 交流的过程中着重讲解最多坐满几辆车？突出坐满，必须每辆车坐满6人。 ③若是都玩激流勇进，每只船坐5人，如果全班都玩，必须租几艘船？ ④学生独立完成，全班交流，此时突出要全班都玩，最后的4个人也需要一艘船，所以所需船数量为8+1=9艘。 ⑤若是每小时玩激流勇进需要3元钱，淘气和笑笑有10元，最多可以玩几小时？ ⑥学生独立完成，全班交流，同时反馈：为什么10元钱不能玩4个小时？再加几元钱就可以玩4小时了？ （3）小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。 四、巩固练习 1、同学们学得都非常得棒，真了不起。现在谁能解决上课初老师刚提的问题，十一月一日是星期几？ 2、选做题 （1）、淘气买了20个面包，每个袋子最多能装6个面包，我最少要用（）个袋子才能把全部面包装回来。 A 3 B 4 C 5 D 无法确定 （2）、笑笑有17元，买了3支钢笔后，还剩下2元，每支钢笔（）元。 A 6 B 4 C 5 D 无法确定 （3）明明买一箱苹果20个，至少要加（）个，才能平均分给7个同学。 A 4 B 1 C 8 D 无法确定 五、课堂总结 学习了今天这节课，你有什么收获？ 教学反思： 1、例1讲解中，就为什么这么做，即为什么用除法解决这一道理，应该让学生多说，而我在上课时几乎都是我在说，学生只是在我的提醒下的应和。就解决问题这一板块来说，重要的是要让学生理解怎么做，让学生养成为什么这么做的原因，而不是计算的问题。因此在讲解时可以通过学生个别讲，同桌讲，还有全班一起讲来达到知识的理解。包括在激流勇进的教学中，还是犯了同样的错误，就为什么要加1 ，还是我包办了，没有让学生自己来讲解。在最后一道选择题练习中，应该让学生说说每一步这么计算的道理，真正明白解决问题的原理。 2、在练习中，就读书节这一板块的练习，可以通过二选一让学生来做，这样既可以节省时间，又可以让不同学生得到不同的发展。同时也为后面根据实际情况来进行取舍的问题得到了充足的时间。 3、板书不够美观，在书写时不应该用有颜色的粉笔，而应该用白色粉笔。同时学生上台的板演概率太多了，有时可以通过投影仪的讲解来缩短时间。版 权