农村初中政治教学如何激发学生兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 农村初中政治教学如何激发学生兴趣 　　摘要：本文从上好入门课、加强师生互动、改革教学方式、联系社会实际四个方面，对如何激发农村初中生学习政治的兴趣进行了探讨。 　　关键词：农村初中政治教学学习兴趣师生互动社会实际 　　目前的初中生大多对政治学科缺乏学习兴趣，农村地区更是如此。政治学科涉及哲学、政治学、经济学、法学等众多领域，相对于其他学科而言显得抽象、乏味和难学，再加上政治学科都是开卷考试，有些老师为了应付考试，往往只给学生讲讲重点，划划范围，然后让学生去记去背，导致学生不了解政治学科的真实内涵，缺乏学习兴趣。那么，农村初中政治教师如何激发学生的学习兴趣呢？ 　　一、上好入门课 　　第一堂课对学生来说是入门课，对引导学生理解政治课、喜欢政治课显得非常重要，是学生今后能否学好政治这门学科的关键。教师把第一堂课上得有声有色、声情并茂，将会给学生留下良好的形象，提高学生学习政治的积极性和兴趣。因此，老师应该采取多种教学形式，努力上好第一堂政治课。 　　心理学家研究显示，在简单重复的对象的刺激下，人往往会迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，集中注意力。所以，第一堂课中，老师没有必要一定要给学生讲政治课如何重要的大道理，因为每一个学科都这样会给学生“老一套”的感觉，会分散学生的注意力，甚至使学生产生厌烦抵触的情绪，激发出来的学习兴趣会逐渐丧失。因此，政治学科的入门课的教学方法应该是多种多样的，既可以是教师的讲授课，又可以引导学生对政治课的有关问题进行讨论，还可以采用录音、视频、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境，让学生对每堂政治课都有新鲜感，提高学习兴趣。 　　二、加强师生互动 　　政治课内容相对抽象，容易形成教师讲得滔滔不绝、学生听得昏昏欲睡的局面。因此，在政治课教学中要注意充分发挥学生的主体作用。现在的初中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，所以教师在课堂教学中就要正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，摒弃教师当演员、学生当观众的形式，避免扼杀学生的主体意识。教师在发挥主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，因为教学本身就是师生之间相互交流双向互动、达成共识、实现共享的活动。教学的互动包括师生之间、生生之间动态的活动和交流。有效的教育取决于有效的师生互动和交流，它既是教学的核心、教学的条件，又是教学的内容和手段。因此可以在课堂上根据教材的内容设计一些问题，让学生自由地讨论，给学生搭建发挥自己能力的平台，调动学生的主观能动性。如，教学“祖国终将实现完整统一”一课时，可以让学生对其理由进行思考和讨论。学生积极思考，想了该想的问题，扮演了不同角色，自由发表了不同的观点，提高了思辨和解决问题的能力。另外，还可以让学生进行心得交流、讲故事、演讲等，努力营造生动活泼的课堂氛围，使学生在政治课中感受到生活的气息，提高学习兴趣。 　　三、改进教学方式 　　教学方式多种多样，适合学生的才是最好的方式。比如，辩论赛本来是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，引入政治课堂就成为一种师生之间、生生之间互动的教学模式。以“网络是一把双刃剑”为例，教师可以设计“初中生上网的利弊”这个总论题，运用辩论赛方式，引入正方反方，明确辩论原则，划分辩论阶段，让学生站在正反两方，从不同的角度出发来发表对同一问题的不同见解，充分暴露问题争论的实质和焦点，从而有利于寻找到合理解决问题的最佳方法和途径，也有利于提高学生参与问题研究学习的积极性和思辨能力及语言表达能力。学生通过自由选择正反方观点组成正反方，或是先把准备参赛的学生分成两组，用抽签的方式确定正反方，再由双方自己确定四位上场辩手，辩手之间要进行分工，其他未上场的参赛学生组成智囊团，为己方辩手出谋划策。同时教师要指导双方对辩题进行深入、系统的分析，明确己方辩论要点，并分析对方会从那些方面辩论、反驳，己方如何应对等。在这个环节，教师要参与到学生中去，帮助他们做好准备工作。根据自己确定的辩论要点，双方辩手和智囊团成员分头去找资料，并对材料进行筛选、整理、加工，使它更精练，更有说服力，在这一双向互动、合作研究的过程中，学生必然会发生思想碰撞，激发求知欲，知识不断更新，兴趣不断提高。 　　四、联系社会实际 　　政治课教学的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这一途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题，这样不但达到了学以致用的目的，而且认识到政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。一方面，教