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《台阶》说课稿范文 　　 　　《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。下面是由应届毕业生为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您! 　　 　　我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。 　　 　　一、说教材 　　 　　一、教学设想 　　 　　《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 　　 　　二、教学目标简介 　　 　　我把本节课的学习目标定为： 　　 　　1、知识与能力目标： 　　 　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 　　 　　(2)把握父亲形象的特点及意蕴。 　　 　　(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。 　　 　　2、过程与方法目标： 　　 　　(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。 　　 　　(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。 　　 　　3、情感、态度、价值观目标： 　　 　　(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 　　 　　(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 　　 　　三、重点难点分析。 　　 　　小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 　　 　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 　　 　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法 　　 　　四、课时安排:一课时 　　 　　二、说学生 　　 　　1、学生知识基础和生活经验 　　 　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 　　 　　2、能力分析 　　 　　学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 　　 　　3、一般特点与学习风格差异 　　 　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 　　 　　三、说学法 　　 　　《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 　　 　　，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。 　　 　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 　　 　　2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 　　 　　四、说教法与手段 　　 　　1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 　　 　　2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 　　 　　3.检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不上早晚自习，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。 　　 　　五、说教学过程