七一班先进班集体申报材料.docVIP

先 进 班 集 体 登 记 表 校名： 石河子21中 学年： 2011-2012 学年 年级班 七年级（1）班 班主任 高飞 主 要 先 进 事 迹 我们是一个创新、民主、和谐的班集体，因为我们事事“以生为本”，无论是课堂教学还是班级管理都主张以学生为本。课堂上学生当家，老师只是配角；班级管理中学生是主人，班主任只是协助者。现将“杜郎口”式班级管理的一些心得汇报如下： 小组竞争与合作机制 【竞争】我们将全班同学依据平时考试成绩，好、中、差搭配，均衡的分配到八个小组中去，每个小组的平均成绩基本相同，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。选举或任命成绩较好、责任心强的同学担任临时小组长。实施小组内成员相互合作、各组之间相互竞争。我们从纪律、学习、卫生、集体意识四个维度下设出勤、守纪、作业、成绩、锻炼、卫生等十个细则进行评比。每周末统计出各组的分数，评出优秀小组，对扣分比较严重的同学提出批评并限期整改，不少小组还对这些同学制定了奖惩措施，在班级形成了一个良好的比、学、赶、帮、超的氛围。期末考试后，我们还根据各小组的成绩评出了优秀小组，并将在三好学生和进步之星评选中优先考虑优秀小组。 【合作】小组之间从各个方面实施竞争，小组内部一般合作多余竞争，表现在以下几个方面。 ⑴.课堂上讨论时，一般组长主持，点名发言、讨论，组织记录、简单问题找成绩差点的同学发言，作为讨论基础，复杂问题找成绩好的同学发言，直至找老师帮忙。 ⑵.小组内部资料共享，小组内有人对导学案中的某个问题查到了可以确信的答案，小组内的同学可以共享。 ⑶.爱心1+1帮扶活动 我们班有相当一批成绩较差的同学，我把他们称为潜能生，这些学生仅仅靠老师是照顾不过来的，为了让他们也能在集体中获益，提高学习的积极性，我们开展了爱心帮扶活动，这项措施就是在小组内让1号2号每人分别帮扶7号8五号的同学，3号、4号同学互帮互助，帮扶内容以数学和英语为主，可以讲解，可以测试，可以听写，可以讨论，方式不限、为了将此项工作落到实处，我们给每个帮扶对子发一个“帮扶本”，用来记录帮扶活动的材料，班主任每周二、周四下午放学前收上来检查，对帮扶工作做得好的同学给个人加分，并经常在班会课上当众予以表扬，对于帮扶工作做得出色的，我们还在班级墙报“我们的榜样”栏目中专项展示。此项活动既有利于绩优生加深对知识的理解，增强表达能力，又有利于潜能生提高学习成绩，对于帮扶双方的学习都起到督促作用。 班干部和小组长的培养制度 我们的许多评比都必须依靠班干部和小组长的工作，因此培养他们比传统模式下的班干部培养更为重要。首先要选好班干部和小组长，必须把那些敢于、乐于奉献，在班级中能发挥积极作用的同学选拔出来，一心只想当老好人的班干部是搞不好工作的。 我们的小组长不是由老师任意指定，而由班主任组织进行公开选拔，每个小组配两名组长，选拔的条件有二：一是学习成绩优异，能在小组内发挥榜样示范作用；二是组织管理能力强。通过公开选拔产生的小组组长基础好，威信高，小组其他成员乐意参与，甘愿服从他们的安排和管理。其次要做好班干部的培训，绝大多数班干部热情高，但缺乏方法，另外，我们经常给班干部单独开会，针对某一两个问题或一件事，利用课间、课后，开会提出要求和注意事项，同学们的积极性就比在教室里集体布置要高得多，因为这让他们感觉到自己是班干部，“不是一般人”。再者要在班干部的工作中给予大力支持和指导，帮助他们在同学中树立威信，搞好工作，在我们班级，我规定在老师不在教室的时候，班长、组长的要求就是班主任的要求，出现了问题，对班组长的处理有意见的，必须等到下课找老师解决，严禁在班级和班长顶撞。另外，对班干部要有比一般同学更高的要求，尤其是在遵守纪律方面和处理问题方面，我告诫他们：只有自己严守纪律，刻苦学习的班干部，管理班级的时候才能理直气壮，只有开动脑筋的班干部才能真正处理好问题，只有公正无私的班干部才能得到同学的真心拥护。因此，如果班干部在遵守纪律方面出现了问题，老师对其的处理将会比一般同学更严肃。 我们班大胆进行课堂改革和班级管理创新改革，自从学习“杜郎口模式以来，无论是课堂教学还是班级管理都取得了可喜的成绩。同学们变得团结、进取、守纪、创新，无论是什么活动，我们班总是能搞得有声有色，无论是什么比赛，总是能把桂冠摘得，无论什么时候，走进我们这个大家庭，你会真切地感受到孩子们“让我自己来”的强烈主人翁意识和自我管理能力。所以，很多老师愿到我们这个班来上课，尤其是公开课，展示课，就这样我们班像一颗闪耀的星星一样越来越明亮了。 班级突出贡献 2012年1月在教育局《均衡发展谱华章》的团拜会上我们班同学演出的快板舞—《第三学区同舟共济》获得了教育局领导