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模块一 材料分析题·简答题 一.学前儿童发展的影响因素----学前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面： 1遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。 eq \o\ac(○,1)遗传素质是学前儿童发展的前提条件 eq \o\ac(○,2)遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。 2 环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。 eq \o\ac(○,1)环境是学前儿童生存的物质基础。 eq \o\ac(○,2)环境是学前儿童心理发展的源泉。 3教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。 eq \o\ac(○,1)通过学前教育可以发展优良的遗传素质,使遗传所提供的某种可 能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质. eq \o\ac(○,2)学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素， 减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。 4学前儿童的主观能动性 eq \o\ac(○,1)学前儿童对外界信息具有主动反映能力。 eq \o\ac(○,2)学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。 以上4个因素相互联系·相互影响，共同制约着学前儿童的发展。学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。 二．人格结构（背） 弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我·自我·超我 三．3~4岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背） eq \o\ac(○,1)由行为和动作引起思维活动 eq \o\ac(○,2)思维缺乏可逆性和相对性 eq \o\ac(○,3)行为受情绪支配 eq \o\ac(○,4)喜爱模仿 四．4~5岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背） eq \o\ac(○,1)活泼好动 eq \o\ac(○,2)具体形象思维 eq \o\ac(○,3)有意性行为开始发展 教育要领： eq \o\ac(○,1)引导儿童观察生活 eq \o\ac(○,2)培养儿童的同情心 eq \o\ac(○,3)发展儿童的表现力和创造力 eq \o\ac(○,4)用游戏促进儿童的全面发展 五．5~6岁儿童身心发展的年龄阶段特征 （背） eq \o\ac(○,1) 好问·好学 eq \o\ac(○,2) 抽象思维能力发展 eq \o\ac(○,3) 语言能力明显提高 eq \o\ac(○,4) 有意行为增多 eq \o\ac(○,5) 个性初步形成 教育要领：1采用游戏的方法发展儿童各方面的能力2利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备 教育要领·不用背，要看 六．儿童身心发展的总体趋势 （看） 1从简单到复杂 2从具体到抽象 3从被动到主动 4对事物的态度由不稳定到稳定 七. 注意的规律与幼儿的生活 （材料分析题） 1注意的选择性与幼儿的生活 2注意的稳定性与幼儿的生活 （活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖·生动·形象鲜明·活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况） 3注意的分配与幼儿的生活 4注意的广度与幼儿的生活 （影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验） 八．听力的保护和培养 材料分析题 幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。 九．感知觉规律在幼儿活动中的运用 材料分析题 1.知觉特性与幼儿的活动 eq \o\ac(○,1)知觉的选择性与幼儿活动 eq \o\ac(○,2)知觉的整体性与幼儿的活动 eq \o\ac(○,3)知觉的理解性与幼儿的活动 eq \o\ac(○,4)知觉的恒常性与幼儿的活动 十.在活动中发展幼儿的观察力 如何培养幼儿的观察力？幼儿教师可以帮助幼儿： eq \o\ac(○,1)明确观察的目的和任务 eq \o\ac(○,2)提供丰富的观察材料 eq \o\ac(○,3)引导幼儿观察概括 eq \o\ac(○,4)启发幼儿用多种感官方式参与观察5教给幼儿有顺序的观察方 十一.幼儿记忆的发展特点 简答题 eq \o\ac(○,1)无意记忆占优势，有意记忆开始出现并逐步发展 eq \o\ac(○,2)记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果高于语词记忆效果 eq \o\ac(○,3)机械识记多于意义识记 eq \o\ac(○,4)幼儿记忆逐年迅速发展，但并非每年等速发展 eq \o\ac(○,5)记忆的精确性较差 十二.幼儿记忆发展的策略 祥看 幼儿以无意注意为主，要提高幼儿的记忆效果，可采取以下措施：为幼儿提供形象·鲜明·生动·富有浓厚