一次成功的实验文本解读稿.docVIP

《一次成功的实验》解读稿 一、教学目标： （一）教学目标设置的依据及相关解读： 依据一、《课程标准》阶段目标相关内容： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 依据二、本册学习目标相关内容： 1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 本册目标与阶段目标相比，需要解读的是第3条中的“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”中的“学习”,这就提示我们教学时要注重理解词句的方法上的指导；3、4条中的“初步体会”“初步把握”可解读为体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情时，不能对学生做过高的要求，要注意树立学生初学时的自信心。 依据三、单元训练主题 ： 本课所在的第八单元的训练主题是“爱的奉献”，有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元的内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的人，这些爱都包含着更多的时代内容。 依据四、课文的核心内容 《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。 依据五、学情分析： 三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却并不容易。本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。 （二）学习目标陈述： 根据课标要求和单元训练主题，结合三年级学生的认知特点和知识基础，按照三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”的要求，本课教学目标可确定为： 1、会认“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶、茶、顺、堵、获”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2、联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、如实、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。 3、读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。 4、会正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）教学重难点： 课标指出“语文是工具性和人文性的统一”，本课的教学重点应该是了解实验的过程，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。 课文中实验取得成功的原因，学生很容易理解到小女孩的爱心和机智，但是对于其中体现出来的互助协作的团队精神不好理解，所以本课教学难点应该是引导学生明白实验成功的多种因素。 二、评价建议： 目标1、2可以在第一课时，通过学生自学字词后的重点字形指导，指名读，听写等检测手段来完成；目标3、4则在第二课时完成，目标3评价设计为复读课文，理清文章的思路，知道课文可分为实验的准备、实验的经过、实验取得的原因三部分，会用自己的话说说实验的经过，分析实验取得成功的原因，从而受到爱的教育。 三、主要问题及实施策略： 问题一：教育家做了一个怎样的实验？ 答案:一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验取得成功。 策略: 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。 解决这一问题可以采用质疑法、反复阅读法、实验法、借助插图法等帮助理解。可让学生默读，理出文章的思路，知道实验需要做怎样的准备以及实验的过程，在小组内交流，并根据课前准备的器材演示实验过程。值得一提的是，为了时学生对实验经过有个更为直观的印象，可提示学生图文结合，帮助理解。因为语文课本中的插图是课文的重要组成部分