《传动系统检查与修理》课程标准[详].docVIP

. . . 参考学习 《传动系统检查与修理》 课程标准 梁山县技工学校 中德诺浩（北京）教育投资有限公司 目 录 TOC \o 1-1 \h \z \u 一、课程定位 3 二、课程目标 4 三、任务设置 4 四、教学环境 6 五、老师和学生应具备的能力 6 六、教学方法 7 七、考核 7 八、教学资源 8 一、课程定位 1、性质 《汽车传动系统检查与修理》是中德诺浩汽车教育中职在线课程体系“汽车检测与维修技术专业”针对汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心领域，为汽车机械类课程，本课程构建于《机械基础》、《汽车认识实训》、《汽车常用工具使用》等课程基础之上，通过本课程学习，能为后续的《汽车底盘控制系统检查与修理》、《汽车整车拆装实战》和《汽车综合故障诊断与维修》等领域打下坚实基础。 该课程主要涉及汽车传动系统的构造和原理、传动系统保养以及传动系统零部件拆装、检查等知识。 本课程建议在第二学期开设，建议为48课时，其中线上12课时，线下36课时。 2、任务 本课程的主要任务是以培养学生职业能力为目标，以轿车传动系统构造和维修为主要内容，采用基于工作过程的课程方案设计，以行为导向组织教学过程，以O2O的教学模式，线上线下相结合的教学方法，使学生能够利用检测设备和维修工具对汽车传动系统进行常见故障检测与维修，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 3、优势 本课程是基于“互联网+教育”模式开发编写的创新型课程，课程整体设计按照O2O（Online To Offline），线上理论，线下实操的模式来编排，真正做到翻转课堂。 教学过程采用工作行为导向的教学模式，例如底盘传动系统检查、变速器拆装等项目都是企业一线真实任务，通过配有生动的动画场景引入课堂（例图1），解决真实任务的过程就是上课过程，既增加学生动手操作的机会又能让学生感受到真实的工作场景。 图1、动画场景引入 图2、传动系统动力传递-2D效果图 理论知识配以清晰易懂的2D展示（例图2），客观真实的照片展示（例图3），新颖且富有立体视角的3D、动漫（例图4）等的形式来讲解提高学生的学习兴趣，使学生能够更加深刻的剖析零部件原理、结构以及工作原理。 图3、传动万向节-3D效果图 图4、齿轮油加注-动漫演示 标准规范的操作视频采用真人拍摄，每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；视频可以暂停、回放、多次重播，方便学生自主学习。 图5、拆卸轮胎过程-真人标准化视频 图6、拆卸半轴过程-真人标准化视频 同时也提供标准维修手册，在课程进行中逐步使学生养成会看手册、会用手册、会严格按照手册标准来制定正确的操作步骤，进而慢慢培养学生自己的工作思路。 课程进行中有诸多要求学生进行任务分组、任务分工、任务协作、任务互检、任务汇报等环节，不仅锻炼了个人的专业技能，又能锻炼学生团队协作、人际沟通的能力，提高学生综合素质。 教师是整个课程的掌控者，即可根据学生学习的实际情况进行调整，也可根据既定的教学进度进行课时的分配。 二、课程目标 1、专业能力 （1）、能够对车辆的底盘传动系统进行维护保养； （2）、能够按照维修手册标准流程对底盘传动系统各零部件进行拆装； （3）、能够对底盘传动系统故障进行准确判定； （4）、能够正确使用工具设备对传动系统相关故障进行检查维修。 2、社会能力 （1）、能够顺畅、准确的完成学生间沟通、学生和老师之间沟通，具备较强的口头表达、人际沟通的能力； （2）、能够和小组成员密切配合、通力合作共同完成任务，具备较强的团队精神； （3）、能够在操作过程中秉承环保理念，及时回收废旧油液和旧件。 3、方法能力 （1）、能够借助网络、杂志及书籍等各种资源自主学习新技术、新知识； （2）、能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用； （3）、能够结合实际情况编写底盘传动系统故障案例，进一步完善故障诊断方法和思路； （4）、能够针对单个知识点或任务，以老师的角色在组内或全班进行讲解培训。 三、任务设置 1、课程设计 本课程一共设置12任务，共计48课时，以服务客户和解决实际问题为切入点，在注重理论学习的同时，突出教学与企业实际应用的结合，将企业维修的场景引入教学过程。 采用O2O的教学模式，线上学习理论知识，并完成知识点；线下实习操作，同时填写工单，理论实践完美结合。 循序渐进原则培养学生遵守操作章程，严格按照标准填写工单，逐步培养学生自主能动性的思考问题和解决问题的能力。 改革考试形式，单一考试改为理论实操综合考试，并采用第三方评价。 2、任务目标和课时分配 任务名称 任务目标 内容 参考 课时