抓住机遇乘势而上-河南大学校长办公室.doc

PAGE 1 - 抓住机遇 乘势而上 坚定不移地推进高水平大学建设 ——在河南大学十六届七次教职工暨工会会员代表大会上的报告 （2008年12月27日） 河南大学党委书记、校长 关爱和 各位代表、同志们： 河南大学十六届七次教职工暨工会会员代表大会的主要任务是，深入讨论省部共建新形势下的高水平大学建设问题。这是一次集思广益、共同探讨学校发展定位的重要会议，也是一个建言献策、深入思考学校奋斗目标的重要会议。现在，我代表学校党委、行政，就省部共建新形势下高水平大学建设问题的有关思考，向大会作报告，请予审议。 一、提高认识，全面理解高水平大学的科学内涵 在高等教育全球化发展的今天，大学之间的竞争已不局限于每个国家和地区，呈现出全球性竞争的格局。各个国家和地区都将高等教育竞争力作为国家竞争力的核心组成部分，以“世界一流大学”为目标不遗余力地推进高水平大学建设。在这一历程中，当今世界 一流大学均根据客观环境和自身条件逐步形成了各具特色的核心竞争力，并凭借这些核心竞争力实现了跨越式发展。在我国，进入新世纪以来，随着高等教育的大众化，已经形成高等教育的多层次结构和多样化发展的格局。在高等教育领域进行重点建设，是我们党和政府的一贯方针。特别是在上世纪90年代以来，国家先后实施了“211工程”、“985工程”以及省部共建工程，这是党中央、国务院为集中力量建设一批高水平大学而作出的重大战略决策，并在以后的实践中成功探索出了一条从我国国情出发、集中力量建设高水平大学的道路。通过工程建设，我国高水平大学的整体实力都得到较大提高，与世界一流大学的差距明显缩小。高水平大学在不断提升其办学水平的同时，对其他高等学校的发展起到了巨大的辐射带动作用，从而促进了我国高等教育总体水平的提高，极大地提升了我国高等教育的国际地位和国际影响。纵观国内外高水平大学的发展历史和发展实践，我们不难看出，高水平大学作为培养创新人才的摇篮和实施科技创新的基地，是高等教育大军中的先锋部队、精锐部队，其基本特性是培养高素质的人才、创造高水平的成果、提供高质量的服务。具体说，高水平大学必须具备以下几个要素： 一是办学理念清晰。思想观念是人们行动的先导，高水平大学一般都具有先进的教育观念，能够始终坚持正确的办学思想，注重形成优秀的办学传统，形成鲜明的办学风格，确立准确的办学定位，树立明确的办学目标，实施科学的办学策略等。 二是学科门类齐全。学科是大学的基本元素，高水平的学科是高水平大学的核心。高水平大学一般具有若干高水平的学科，并不断发展优势学科，充分发挥多学科的交叉优势，推进人文社会科学与自然科学的渗透与融合。 三是教师素质超群。一流的学术大师和优秀的创新团队，是建设高水平大学的根本保证。高水平大学一定会把培养和造就学术大师、创新团队摆在更加重要的地位，并努力形成优秀人才健康成长、脱颖而出的体制机制。 四是创新人才辈出。高水平大学能够加强创新人才培养体系建设，在创新实践中发现人才、在创新事业中凝聚人才、在创新活动中培养人才，为国家培养和造就一大批具有创新思维和创造能力的全面发展的高层次人才。 五是科研成果丰硕。高水平大学能够按照创新型国家建设的时代要求，及时把握科技发展的战略重点，解决制约经济社会发展的重大科技问题。能够不断繁荣和发展哲学社会科学，成为继承、传播民族优秀文化的重要场所和交流、借鉴世界进步文化的重要窗口。 六是办学环境优越。高水平大学不仅具有图书资料、仪器设备、信息网络、教学场地、教育经费等硬实力，还具有优秀的大学精神、先进的大学文化、较高的社会声誉、创新的大学制度等软实力，并且能够不断促进办学条件的进一步改善、办学环境的进一步优化。 七是国际交流广泛。高水平大学能够主动参与国际重大科学工程和国际学术组织，积极开展高水平的国际科研合作、办学合作，经常举办和参加国际学术会议等，不断提高其在国际上的地位和竞争力。 八是管理科学规范。高水平大学能够不断推动管理体制和工作机制创新，在创新学科建设模式、健全学科评价体系、完善用人机制、健全激励机制、激发创新思维、活跃学术气氛等方面深化改革，努力构建现代大学制度。 这些基本特征体现了高水平大学核心竞争力的各种构成要素，既涉及人才培养、科学研究、社会服务等学校功能，又涉及国家战略、经济发展、文化繁荣等社会需求；既关系到学生、教师、校长等人员因素，又关系到大学理念、学校定位、学术氛围等文化因素；既考虑办学经费、办学条件等物质环境，又考虑学术管理、行政管理等运行机制。由此可以看出，高水平大学建设牵涉到方方面面工作，是一项十分艰巨而又复杂的工程。建设高水平大学不可能是一蹴而就的简单历史过程，也不可能是齐头并进的全面发展历程。因此，在全面了解高水平大学基本特征的基础上，我们还必须准确把握高水平大学的丰富内涵。 首先，高