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森林资源保护与游憩专业毕业论文范文 　　 　　森林资源保护与游憩专业论文该怎么写呢?下面是提供的范文，欢迎阅读! 　　 　　【摘要】森林资源保护与游憩是生态学、旅游管理学、林学等的交叉学科，是林业和旅游结合的一个新兴专业。根据社会需求的变化对森林资源保护与游憩的专业方向和人才培养目标进行定位，并对人才培养问题进行了探讨和分析，培养出适应社会需要的人才。 　　 　　【关键词】森林游憩人才培养个人心得 　　 　　Summary:ForestResourcesConservationandRecreationistheecology,tourismmanagement,forestryandothercross-disciplinary,forestryandtourismisabinationofanemergingprofession.Accordingtotheneedsofsocietychangeonforestresourcesconservationandrecreationgoalsofprofessionalorientationandpositioningofpersonneltraining,andpersonneltrainingarediscussedandanalyzedtodevelopthetalenttoadapttotheneedsofsociety. 　　 　　Keyword:ForestRecreationPersonneltrainingPersonalexperience 　　 　　一、森林游憩专业定位 　　 　　自20世纪90年代，生态旅游成为旅游业发展的主要方向，对生态旅游人才的需求急剧增加，森林游憩专业应运而生。根据杨晓云调查，有63%的人对森林游憩专业人才持乐观态度，有77%的人认为该专业生态旅游方向有发展前途，说明生态旅游人才培养应是该专业的发展主流，同时基于对森林资源的协调开发利用与保护关系的认识，对森林资源保护与开发人才的培养是该专业的另一方向。因此，森林游憩专业从综合的角度分析设立森林保护、生态旅游和景区规划与管理三个专业方向，个别学校还开设了旅游管理方向(如云南农业大学)，授予农学学士或管理学学士学位。设立该专业的学校，根据各自学校特点和学科基础定位该专业的发展方向，总体分析各学校课程设置，该专业的主干学科为生态学、旅游学、管理学和林学。 　　 　　二、培养目标的特点 　　 　　森林资源保护与游憩专业培养目标的特点主要体现在稳定性、层次性、灵活性、生态性、实践性等方面。从稳定性来看，专业培养目标必须具有相对稳定性，朝令夕改会带来教学秩序的混乱。培养目标的确立和执行是需要一个过程的，通过一个阶段性的实践过程，才能发现个中的不合理因素而有针对性地加以调整。从层次性来看，高校的教育要以人为本，因材施教，其人才培养目标既要满足教育目标的要求，还应注重学生个体的个性发展，因而，培养目标要体现出一定的层次性。这一目标通过设立覆盖面较大的选修课来满足不同学生的学习个性要求。基础教育段特别注重人文素质的培养和文化底蕴的夯实，为学生的未来发展打下一个较为坚实的基础。 　　 　　从灵活性来看，培养目标不应是机械、僵硬的，更不是一旦制定就一成不变。它必须依据教育对象的特点、社会发展的需要等条件的变化，以及培养目标自身完善的需要而不断地加以调整。一个科学的、优秀的培养目标应具有适度的弹性，能根据不断变化的客观做出相应的应对和调整。 　　 　　三、森林资源保护与游憩专业本科人才培养目标的内涵 　　 　　第(1)培养学生具有自主学习和知识迁移的能力。这主要通过课程教学和教学实习来实现。这是除知识传授之外，培养学生综合素质的更高要求。 　　 　　第(2)培养学生较强的社会实践能力和协作能力。本专业的学生，在专业实习基地能得到切切实实的实践锻炼。学生从二年级起，便有机会在“五一”、“十一”、寒暑假等时段，轮流到相关的教学实习基地(森林游憩景区)参与一线实践工作。这种实践活动，绝非走马观花式的“实习”，而是踏踏实实、真真切切地融入森林游憩景区的经营管理活动之中。这有助于学生学有所用，能通过他们的所学知识为景区经营管理出力，直接面对游客，为游客服务，并有效地提升了景区的服务水平;同时，也是学生认识社会、了解社会和提高学生综合素质的有效途径。学生们将实践中遇到的问题带回到课堂，带着问题学习，亦极大地促进了学生学习的目的性、主动性和积极性。 　　 　　第(3)培养学生具备基本的生态旅游经营管理的理论和技能。这主要通过具体的课程体系的构建来完成，是培养该专业学生基本业务素质的主要内容。 　　 　　四、森林游憩专业人才培养具体要求 　　 　　第一，具备扎实的英语、计算机等大学生所必须