高二语文《雨霖铃》说课稿.docVIP

高二语文《雨霖铃》说课稿 一、说教材 《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。 二、说目标 1、知识与能力：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁； 2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法； 3、情感态度价值观：培养学生健康积极的审美情趣。 三、说重难点 重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法； 难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的艺术手法。 四、 说教法： 1、诵读法；2、点拨法； 3、探究法。 五、说学法 1、预习法；2、质疑法；合作探究法。 六、说教学过程 1、导入 南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往伤离别,柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者离开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之作。 2、文本学习 1 初读：学生自由朗读吟诵，注意字音、节奏、轻重、缓急、感知韵律美。 读音：噎、 韵脚：切、歇，波、阔，别、节、年。 节奏舒缓，读出有情人离别时凝重氛围。 语调：更与何人说一句读出相聚后的独处之苦，余音绕梁。 2 范朗读：听老师示范朗读，学生找出词中意象，说出这些意象的特点。 意象：上阕有寒蝉、长亭、帐、兰舟，下阕有烟波、暮霭、杨柳岸等。特点，都是引人伤感之物。 3 三读：展开想象，感悟由众多意向组成的意境美。 4 四读：品评诗句领悟表达美，具体方法是炼句。上阕选择尾句念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔,下阕选择今宵酒醒何处，烟柳岸，晓风残月,体会情景交融和虚实结合的艺术手法。 上句：浩渺无涯的水波比喻长时间难以排解的惆怅，傍晚浓重的云雾暗示心情沉重压抑，空阔辽源的楚地天空说明愁绪的无边无际。一切景语皆情语，情景交融，相得益彰。 下句：虚写别后境况，醉酒之后，看到的是美好的景象——杨柳岸,杨柳婆娑，岸堤青翠，却偏偏在乍暖还寒的小风中吹佛，在如勾的残月下映照，这是怎样的不和谐的美景！惟其如此，才能写出主人公的相期之愿和重聚之难。因上阕主要是实写，下阕，尤其是这一句属虚写，虚实结合，诗意饱满。 5 背诵。 3、探究：唐朝诗人李华的《春行即兴》如何体现情景交融的艺术手法。 附：《春行即兴》 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 4、拓展：情景交融类试题的答题技巧，写了什么景，抒了什么情，点名手法，说出效果。 5、作业：就本首词写一段300字左右的赏析文字。 板书设计：板书体现了一节课的重要内容或知识框架