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课题名称：面积和面积单位 设计者：金艳玲 单 位：牙克石第七小学校 授课年级：三年级 章节名称 面积和面积单位 课 时1课时 课标要求 结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平 方米 教学目标 1、 学生结合实例理解面积的含义，体验统一面积单位的必要性，认 识而积单位平方米、平方分米、平方厘米，会用常用的而积单位。 2、 学生通过经历观察、操作、比较、尝试等过程，在积极主动的参 与过程中掌握所学知识，并获得成功的体验。 3、 进一步促进空间观念的发展，学生有所体验学习数学的乐趣，感 受数学和生活的密切联系。 内容分析 本课是三年下第六单元“面积”的第一课时教学内容，属于空 间与图形领域。这一单元主要内容包括：面积和面积单位，长方形、 正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。 作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长 度单位，长方形和正方形特征及其周长计算基础上进行教学的。在 空间形式上经历了 “从线到面”的飞跃，是从一维空间向二维空间 转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学 的基础知识。面积概念是本单元的一个重耍起始概念。教材非常重 视展现血积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重 在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。 学情分析 本课内容是在学生已经认识了长度单位，认识了周长，能计算 长方形和正方形周长的基础上安排的。物体都是有表面的，孩子们 有平时的生活积累中已经有了一定的生活经验。本课教学中在学习 选用什么样的图形作面积单位合适时，学生可能会有困难，因此我 提前为学生提供了长方形、正方形、圆片等学具。课上将引导学生 自选，用不同图形拼摆、测量，比较两张大小接近的卡纸的大小， 体验中得出结论，用-正方形作面积单位比较合适。在观察中体验用 边长是1的正方形作为面积单位合适。 教学重点 学生理解而积的意义，掌握常用的而积单位并建立正确的表象。  教学难点 感知为什么选用边长为1的正方形作为面积单位比较合适。 学生课前 需要做的 准备工作 准备胶棒，大小统一的1—5号图形，小组分工准备统一大小的 止方形、长方形、圆片。边长分别为1厘米、1分米的正方形，边长 1米的正方形桌布。汇报单。 教学策略 创设情境一山成问题一探索交流一解决问题 自学体验一内化提高一回顾整理一留下余念 课 堂 教 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导入新课 摸摸数学书的长，再摸摸 它的周长。物体是有长度 的，物体的长摸起來的感 觉好像什么？还记得长度 单位吗？冇哪些长度单 位，用手势比划这些长度 单位有多长。今天在这些 知识基础上來学习新本 领：面积和面积单位 一手拿书， 一手摸其长 和周长，并 说说摸物体 长度感觉好 像什么。 冋忆长度单 位并用手势 比划它们的 长度。 引发对旧知的 回忆，用比喻的 方法再现长度 和长度单位的 体验，为新知的 学习做好心理 和情感上的准 备。 学习新知 环节 一、感知体验，建立概念。 1、 请摸摸数学书的封面有 什么感觉？打个比喻。摸 摸课桌面、木子的封面 2、 看一看，课桌面和黑板 面比怎样？黑板面和大屏 幕的而比怎么样？ 摸数学书的 封面，并说 说感觉。继 续摸课桌 而、本子的 封面 学生在观察 对比中回答 哪个面大， 哪个而小 从学生身边事 物出发，引导学 生看一看、摸索 一摸、比一比、 运用多种感官 参与学习，感知 物体的表面以 及面积的大小， 是学生理解面 积的重要方而。 为“面积”概念 的建立做感性 铺垫。 环节 3、人家摸到的、看到的都 是物体的衣面，物体表面 是有大小的，物体表面的 大小就是它们的面积。谁 学生边听边 看老师板书 学生用自己 的话说封面 的面积、课 桌面的面 在感知，体验的 基础上，用语言 概括岀物体表 面的大小，就是 它们的面积。 来说一说数学书封面的面积、课桌而的而积积，再说出 已知物体的 面积。首尾相连封 闭起來。6、谁能完整说说什么是面 积？板书学生用自己 的话概括。边答给面形面涂 来说一说数学书封面的面 积、课桌而的而积 积，再说出 已知物体的 面积。 首尾相连封 闭起來。 6、谁能完整说说什么是面 积？板书 学生用自己 的话概括。 边答给面形面涂fee 回边平图的积上 观察法 示方缺Ho 长形 由物体表面过 渡到平面图形， 是对LJ积的补 充和进一步的 抽象，本环节通 过感知平面图 形的大小，再与 不封闭图形进 行对比，让学生 直观地明白只 有封闭图形才 能确定大小，从 而理解了面积 的第二层含义， 在此基础上以 板书为线索，引 导学生概括出 面积的意义。 （-）探索交流，解决问 题 有的学生会 用重叠法 比。 给学生思考 时间。学生 可能