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同分母分数加减法与约分 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第33-35页信息窗2, 1个红点问题、 1个绿点问题和1个小电脑标示的问题，以及自主练习部分习题。 教学目标： 1、 结合具体情境理解并掌握同分母分数加减法的意义及计算方法，掌握约 分方法，理解最简分数的意义。 2、 通过观察、对比、动手操作、猜测、数形结合等数学活动，理解算理， 掌握算法，培养逻辑推理的能力。 3、 在解决问题的过程中，培养学生的合作意识，增强学习信心，激发学习 兴趣，体验数学与生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：理解同分母分数加减法、最简分数和约分的意义。 教学难点：同分母分数加减法的算理、约分的方法。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：每人一张长方形的纸条 教学过程： 一、创设情景，提出问题 谈话：在“校园民俗节”活动屮，大家用自己灵巧的双手剪出了很多作品, 瞧，我们班同学的剪纸作品多么精美啊！我们去欣赏一下吧。（出示情境图） 谈话：仔细观察上图，你能发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出 什么数学问题？ 学牛发现： 剪鲤鱼用了这张纸的丄，剪蝴蝶用了这张纸的2……（课件随机出示学生 8 8 发现的信息） 引导学生提出问题： 剪鲤鱼和蝴蝶一共用这张纸的几分之几？ 2.剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张 纸的几分Z几？ 二、 小组合作，自主探究 1?谈话：同学们提出了两个有价值的问题，老师感到很高兴，我们先来解决 第一个问题“剪鲤鱼和蝴蝶一共用这张纸的儿分之儿？ ”，应该怎么计算呢？ 学生列式：-+- = 8 8 谈话：怎么计算丄+?的和呢？现在我们利用手中的学具根据活动要求去探 8 8 究吧！ 出示活动要求： ⑴涂一涂：在长方形纸上分别涂出丄和3,涂色部分占整个长方形纸片的几 8 8 分Z几呢？ 1 3 ⑵想一想：推想一下§总二？ ⑶比一比：通过计算，结果有什么不同？为什么？ 学生探究，老师巡视指导，收集汇报交流的素材。 三、 汇报交流，评价质疑 谈话：刚才同学们动手、动脑探究了非常有价值的信息，谁愿意把你们小组 的成果和大家分享一下呢？ （-）交流探究同分母分数加法的计算方法。 1?揭示分数加法的意义，明白算理。 预设小组交流情况： 组1：展示学生作品，交流：我们把这张长方形纸条平均分成了 8份，其中 鲤鱼用了 1份，蝴蝶用了 3份，涂色部分用了 4份，所以-+-=-o 8 8 8 组2：我们小组认为丄与°分数单位相同，都是丄，1个丄加上3个丄等于4 8 8 8 8 8 个丄，也就是乡,所以-+- = -o 8 8 8 8 8 组3:我们小组还发现，组1的涂色部分还可以看成整体的一半，所以 1+3_1 8 8 2 ……（学生每交流一种情况后，教师随机课件展示，板书：- + - = - = -） 8 8 8 2 （―）探究约分的方法。 谈话：通过交流，比较探究结果，你有什么新的发现？ TOC \o 1-5 \h \z 4 1 学生交流：我们发现云和丄表示的结果相等。 8 2 1?质疑：这是为什么呢？ 4 1 牛1:从图中我们直观的看出云和丄是相等的。 8 2 4 1 追问：云和丄的分子，分母有什么变化？ 8 2 师讲解：适时引出约分的概念： 把一个分数化成同它相等，但分子、分母 都比较小的分数叫作约分。（板书课题：约分） 2?再次质疑：你会把匕约分吗？ 18 先让学生自主约分，媒体展示交流，引导学生交流，学生可能出现: 组1 组2 组3 分别除以分子和分母的 先除以分子和分母的公 可以直接除以分子和分 公因数2. 因数2,再除以分子和分 母的最大公因数6. 12 _ 12^2 _ 6 母的公因数3. 12 _ 12^6 _ 2 18 18 — 2 9 12 = 12 — 2 三 6 18 18 十 2 9 6 _ 6 - 3 _ 2 9 一 9?3 ~ 3 18 - 18-5-6 - 3 （学牛每交流一种情况后，教师随机课件展示） 3?引导学生质疑：这3种约分的结果为什么不同呢? 引导学生发现： 生1:像组1的结果还可以继续约分。 生2：像组2,组3的结果不能再约分了。 师讲解：彳的分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫作最简分数。约分 3 时通常要约成最简分数。 4?谈话：约分还有别的书写形式吗？ 预设：两种情况，一种是学生知道但不全知（听家长讲的……），这吋要及 时表扬学牛，并适时讲解约分的方法。另一种是学生不知道，老师要适时提起学 生的兴趣并详细讲解约分的方法。如下: 分步约分 一次约分 用分子和分母的公因数依次约分 直接用分子和分母的最大公因数约分 2 2 0 12 n 2 12 18 一 疋 _ 2 _ 3 18 T 0 3 3 2 或直接写成 12 2 板书： 12 1S = X 0 2 = 3 18 3 0 3 （教