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《教育科研方法》的读书笔记 《教育科研方法》的内容详实，结构严谨，实用性强，为我们平时 进行课题研究提供了强有力的理论指导，促进了我们的教科研能力的 提高，让我们的课题研究工作更科学，更有序?”千里之行，始于足下: —个成功的课题研究，它的选题最为关键。这不仅因为它是研究的起 点，而且还因为它是决定整个研究工作成败的关键。具体地说，选题 的正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的 成果以及成果的科学、社会、经济价值，甚至在某种程度上也决定了 研究工作将采用的主要方法。董奇教授在本篇的开始就向我们介绍了 研究课题选择的诸多原则和策略。这对于初次参与课题研究的老师来 说，具有非常重要的指导意义。确定课题确定以后，就需要考虑如何 设计研究的具体实施方案。研究设计是否科学、合理和完善，不仅直 接关系到研究的进程，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。因 此，要揭示规律，得出科学的结论，就必须在用各种方法收集和分析 研究数据之前，缜密地做好研究设计工作。 具体内容如下: —、中小学教育科研的含义 中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为研究的主体，通过观 察调研实验文献分析理论探索等方式，探讨或解决中小学教育领域中 各种有价值的现实问题和理论问题，或围绕寻求提高中小学教育教学 质量的有效途径和方法，达到认识、解决中小学教育问题的一种科学 的实践活动。 二、教育科学研究的目的： 《教育研究》2000年第9期上发表有吴康宁老师的文章《我们研 究需要什么样的教育取向研究》，指出了目前我国教育取向硏究方面 存在“说大话、说空话、说假话”的问题。为了提高自己论文的身价， 许多身居教学一线的同志多想将自己的研究往教育取向研究上靠拢 —点，带一点前瞻性，多一点指导性，因此，也就容易堕入“说大话、 说空话、说假话”的行列。说实在，这样的文章，除了对自己个人有 打扮、装璜、广告的价值外，对社会、对教育事业的发展、对自己实 际业务水平的提高都没有什么价值。 教育科学研究，要的是实事求是。教育科学研究的目的是研究 教育现象，探索教育规律，解决教育发展进程中不断出现的新问题。 讲究教育科学研究方法，就是为了确保“实事求是：明确了这个目的, 谈方法才有意义。如果只是为了写文章找地方发表好抬高自己的身 价，在目前市场经济的体制下，不太难，大可不必介意科学研究方法。 三、科学研究的特点： 讲科学研究很容易想到宣传画上画的那些仪器设备，这些画误 导人们以为摆弄那些仪器设备才是科学硏究。其实研究的科学性在于 它的方法。仪器设备不过是某些研究中方法所需要的一些手段。 教研室推荐的威廉?维尔斯曼（美）《教育研究方法导论》一书 中，概括了科学研究的几个基本特征：经验的、系统的、有效的、可 靠的、形式多样的。用什么方法好，以及这种方法应当怎么用，关键 在于能否保证你的研究过程符合实际、系统有效可靠、能从各种研究 途径得到支撑。 U!中小学教育科研的意义 U! 中小学教育科研的意义 (-)指导中小学的教育改革 二十一世纪，国际竞争将日趋激烈。这种竞争实际上是人才的竞争、 教育的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，必须遵照邓小平“教 育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，深化教育改革，推 进素质教育，努力实现教育现代化。中小学的教育改革，一靠政策保 证，二靠教育科学研究指导。教育改革不能光靠行政命令，想当然， 盲目进行。要硏究怎样改革才能有效，把教育改革建立在教育科学理 论指导的基础上。教育改革牵涉的问题和方面十分广泛，诸如教育思 想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等。这些都极需从理论与 实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。又如在中小 学，如何减轻中小学生过重的课业负担？如何进行素质教育？如何落 实课程改革的新理念？这些也都需要进行科学硏究，否则只能是一句 空话。正因为如此，才提出“科研兴教的口号，并指出：教育改革的 关键在于开展教育科学研究。 (-)提高中小学教育质量 当前，我们正在全面推进课程改革，改变人才培养模式，努力培养具 有创新精神和实践能力的一代新人。这需要通过加强教育科研，积极 探索新型人才成长规律，按规律办学。因此，教育科学研究在中小学 教育中应占有统帅的、导向的地位。“向科研要质量”是非常正确的口 号，也是许多中小学教师的切身体会。如北京崇文区一师附小通过“快 乐教育”的研究，显著提高了教育教学质量。中小学教师不能光凭经 验和苦干，要按教育规律、教育理论进行工作，否则就可能管不得法， 教不得法，事倍功半。教育科研成果是教育规律的表现，一旦被广大 教育工作者掌握，就可以对中小学教育教学具有普遍的指导意义，可 以变成提高教育质量的巨大的现实力量，能直接地大面积地提高教育 教学质量，促进一代新人的健康成长。所以，国内外一些办得