语文必修ⅴ苏教版第二专题版块一《陈情表》课件215.pptxVIP

陈情表;说教材 说目标 说学情 说方法 说过程 说板书;一、说教材（教材分析）; 本单元话题是学习古代抒情散文，旨在让学生把握作品抒发的真挚情感。;李密呈给晋武帝的表文;中国古代散文中有重要的地位;体会古代散文真谛;二、说目标（学习目标）;2、过程与方法目标：;3、情感态度与价值观目标：;学习重点：;学习难点：; 第一课时学生主要借助导学案，通过自学来把握文言字词知识，疏通文意，并通过问题设置引导，初步把握文章内容，理清文章思路，整体感知文章的主旨。; 第二课时品味语言、评价和理解作者的思想情感。;三、说学情（学生情况简析）;1、诵读法;1、诵读法; 使用导学案，引导学生通过自学积累文言基础知识、疏通文意及理清文章思路。; 设计探究性思考题目，学生分组合作探究，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。学生在质疑讨论时，老师进行必要的点拨，引导学生深入体会作者的凄苦身世、孝亲之情、君臣之义。;五、说过程（学习过程）;导学案【课前预习案】中包括： ⑴作者介绍、写作背景 ⑵表的文体特征 ⑶文言知识（文言实词、古今异义、文化知识、典故成语） ⑷文章思路; 学生在第一课时，主要是借助导学案的【课前预习案】积累文言知识，了解写作背景，初步把握文章内容，理清文章思路，感知文章的主旨。; 第二课时一开始，先就第一课时自主预习中出现的问题及学生的疑问加以点拨梳理，让学习更加高效和有针对性。;（二）导入新课设计（1分钟）;（三）完成导学案【课堂探究案】 （28分钟）;1、（8分钟）; 让学生带着问题听诵读，角色换位，使学生情发于心地感受。一边听一边画出李密表达情感的句子，然后小组讨论谈感受。;设计意图：通过动听的旋律、声情并茂的朗读，使学生进入角色情境，被文中的真情所感染。从文本出发，通过具体语句，体会李密不幸身世之“苦情”，对祖母之“孝情”，对皇帝的“感激之情”。;2、（10分钟） 二读：品读全文，分小组读，组内讨论，找出文中说理的地方。 二问：李密作为一个“亡国贱俘”，为什么不去做官？请用原文作答。;追问：???密又是如何消除晋武帝对他的疑心的呢？;3、（8分钟） 三读：请轻声朗读课文。 三问：在面对“尽孝”与“尽忠”的两难抉择时，李密的选择是什么？为什么在最后才表明自己的愿乞终养的目的？;学习难点;（四）总结全文，布置作业（11分钟）;2、完成导学案【拓展训练案】 （1）李密在应诏赴任和奉养祖母的两难中选择了后者。对于他的选择，你怎么看待？并从自身实际、周围事例和文化传统等方面，谈谈你对“孝”的理解。（3分钟）;目的：是让学生结合文章内容并谈谈自己的学有所悟，以求学生提高自己的认知能力、概括能力，并让学生明确孝敬父母、长辈是我们中华民族的传统美德，至今仍未过时。;（2）阅读毕淑敏的《孝心无价》一文，回答问题。（6分钟）;目的：由课内延伸到课外，由古代联系到现在，让学生加深对“孝”的思考。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”让学生明白要及早尽孝。;（五）还剩2分钟，让学生整理导学案。;六、说板书设计;教材分析 学习目标 学情分析 学习方法 学习过程 板书设计;