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后进生转化策略之我见 摘要： 百年大计，教育为本，教育是民族振兴、社会进步的基石，是 提高国民素质的根本途径，寄托亿万家庭对美好生活的期盼，后进 生这一问题备受社会关注，是目前教育中亟需解决的问题。因此本 文从四个方面探究了转化后进生的策略，分别是教育的灵魂、树立 自信心、扑捉闪光点、防止反复。 所谓后进学生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素 及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得 不到正常开发，不能达到教学 大纲规定的基本要求，或者在会考、 高考中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措 施给予补偿和矫治的学生。而“后进生”苏霍姆林斯基称之为“学 习有困难的”或“大脑迟钝”的学生【1】。那么如何教育后进生, 对他们进行转化呢？ 一、爱是教育的灵魂 爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，在教育转化工作中应对 后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能 教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会 环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者 那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱， 才能给他们以鼓舞，才能使他 们感到无比的温暖，才能点燃学生 追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应 晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进 生是非观念，必须坚持正面诱导,以理服人 生是非观念，必须 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师 情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师 对自己 的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其 道O 二、树立自信心 自信心是心态的核心，是一种积极的心理品质。它犹如催化剂, 能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力等各方面的主动性、 积极性得到充分发挥。那么如何帮助后进生克服自卑感，树立信心 呢？ （一）发挥启蒙教师的作用 父母是孩子的第一任启蒙教师，因此父母的言行举止对后进生 的成长非常重要。要想孩子摆脱后进生的境地，父母必须改变陈旧 的只有上大学才有出息的观念，而要以新的观念来评价孩子。比如 父母在孩子不会写作文的情况下，可以创造写作文的氛围，耐心地 指导并等待孩子写作文，当孩子不知道如何表达时，父母要给予鼓 励，必要时还可以帮他表达想要写的语句。孩子写完后给你看时， 感觉不错时，这时不能笼统地说写得很棒，而要进行具体的评价。 你可以拿着他的作文，认真地找出哪一段哪些句子写得好，并且说 出好的原因，这时孩子感觉到你不是在虚夸他，确实在肯定自己的 成绩，以后孩子在写作文时找到了自信。 （二）教师因材施教 孔子要求学生“听其言观其行”,根据学生的才能的高低进行 教育：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”因 此教师在确定教学目标时，应注意适应因材施教。教师要根据学生 已有的水平，选择有关的教学内容和确定教学目标。教学目标太高, 教学内容难度大，学生听不懂，多次努力，几经挫折，还是没收获, 学生就会丧失自信心，学习情绪下降，从而产生厌学情绪。反之， 教学目标太低，不能让学生产生求知欲，学生也会产生不良情绪。 因此，教师在设立教学目标时要适中，要让学生“跳一跳”才能获 得知识，达到目标，产生成功后的喜悦感，从而形成积极的心理特 征，相信自己的能力，产生自信心。 课堂上在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，可特 别提醒后进生把手中的事放下来，坐端正集中注意听讲，排除能够 引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。教学中凡是重 点、难点内容，都要有意识地放慢教学速度，并让后进生复述所讲 内容或回答简单问题，检查他们是否已初步掌握所教知识，及时了 解后进生应注意什么，适时辅导。尽量争取使后进生在每一节课都 有不同程度的收获。当然，有些问题课堂上一时解决不了，就在课 后及时补救。 （三） 自我树立信心 1、 自我认识对于后进生来说尤其重要，它是学生找到落后原 因的最佳方法，于是教师可引导孩子们既要看到自己的优点和长 处，又要看到自己的缺点和不足，让他们对自己有个全面的认识。 比如开以“我的自画像”为主题的班会中，要求学生列举自己的的 优点与缺点，而且不署名，让老师从字里行间找到这是谁。要求学 生敢于直面自己，敢于剖析自己，写得力求全面真实。在夸夸他” 的主题班会中，力求学生都能帮助身边的学生认识自己，从而更全 面地认识他人。“我就是我”的主班队会中，让学生学会了正视自 己、接纳自己。继而，努力发扬优点，改进不足，对未来持乐观的 态度。 2、 学会自我暗示，合理归因。针对部分学生自己自信心不足 的弱点，选择与自信心有关的名言警句或有激励作用的语言作为自 己的座右铭，用以暗示和勉励自己，从而敢于面向困