在议论文写作中如何提高学生的思维能力.docxVIP

如何教学生写出美文 无锡市荡口中学 李红艺 邮编214116 【内容提要】：思维能力是学习能力的核心，思维能力已经远远超过记忆能力。在未來，最有竞争力的人应是 会思维、有智慧的人。议论文写作恰是故能培养这种思辨能力。于是从议论文写作的两方面：如何别具匠心的确立 论点和如何运用例证分析法进行分析，來提髙中学生的思维能力。教学生写出入情入理的佳作。 【关键词】议论文写作思维能力 论点举例分析法 （一） 现在高考作文无外乎写两种体裁：记叙文和议论文，因此写好议论文至关重要，然而如何使白 己的议论文在考生中脱颖而出？托尔斯泰曾说：知识,只冇当它靠积极的思维得來，而不是凭记忆得 来的时候，才是真正的知识。可见其中渊廨的知识固然重要，一个廨览群书的人使用名言警句，成 语典故，洋洋洒洒，但我认为最重要的还是文章要有思想，因此特别是要重视点燃学生思维火花， 那么什么是思维呢？就是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”。这种〃 想〃，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感 性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。 ①无论是学牛的学习活动，还是人类的一?切发明创造活动，都离不开思维，。思维能力是学习能力 的核心。是整个智慧的核心，参与、支配着一?切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧， 主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起來，智慧起來，最根本的办法就是培养思维 能力。而议论文写作恰是最能培养这种能力。卞面就來谈谈如何在议论文写作中如何來提高 学生的思维能力。 （二） 写作议论文最关键的是中心论点的确立。中心论点是作者对所论述问题的见解和主张，是 -?篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有几个分论点。论点应该鲜明、 准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点也是学牛对牛活的独特的态度。所以也可以看 出学生的思维形式。教师就要从中挖掘他们的创造能力和创造性思维。 一、明确作文概念，提高学生的理解能力。 例如学生做以忍让为话题的议论文，有些学牛?就理解错了 “忍让”的概念，只从容忍或退让上 去理解，偷换了概念，导致了作文偏题。再有学牛把司马迁以卞践志看作忍让，具实只是隐忍搞活。 有学牛把邱吉尔落选也看作了忍让，把父母原谀自己也看作了忍让，都是不能理解概念，再如在写 作《有尊严地活着》时，就有学牛狭隘的把它理解为“尊严”。所以我们要明确作文的概念，汉语 是附人精深的语言，不同的词语有不同的意思，即使是近义词也用差界，切不可随意替代，造成理 解的偏差。同时提高学牛的理解能力也是不容忽视的。郭沫若曾说：读一切深邃的书都应该如是： 第一，要用白己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批评。知识越丰富，思维也就会越活跃。 首先要扩人V牛的阅读量，能捉高活跃学牛的的思维，捉高他们进行积极的逻辑思维的兴趣.当然 立足于让学生对这些知识充分理解，这是提高学生理解能力的一个重要前提。因为学生不理解的东 西，是很难去进行积极的思考的.其次培养学生广泛的兴趣，学生的思维活动很容易受到其兴趣的支 配，所以在日常生活中老师要善于发现学生的兴趣，不断地激发学生的兴趣和爱好，让学生的思维 活跃起來。② 二、反弹琵琶，促进学生求异思维 求杲思维是需耍学生在写作中突破习惯性的常规思维，大胆地提出口己的观点，敢于说出口己 独特的看法。如在写《忍让》时，一般同学都把忍让看作是一种美德。就冇一位学生独辟蹊径，提 出了忍让是怯弱的表现的观点。他是这样写的： 忍让是怯懦的表现，屮国近代史上从鸦片战争开始，屮华民族经历了多少的苦难与耻辱，腐朽 无能的清政府一再忍让，只有让外侵略者更嚣张。因为忍让，笫一次鸦片战争中，英国侵略者恃强 凌弱，使香港成为囊屮之物；因为忍让，清政府帮外国侵略者镇压义和团；因为忍讣，屮国经历了 八年抗H战争。因此一味忍让，是令人不齿，只会祸国殃民。 此学牛:没有人云亦云，而是跳出了习惯性思维，表达出独到的观点，让老师眼前一亮，不知不 觉中文章胜人一筹。在作文屮，我常让学牛从反面想想有没有合理性，从辩证的角度来分析观点。 使白己的观点完整，不片面。文章更能出奇制胜。 三，多角度分析，激发学生发散性思维 发散性思维是根据己冇的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想彖，沿着不 同的方向去思考，重组记忆屮的信息和眼前的信息，产牛新的信息。关键在于打破思维的定势，改 变单一的思维方式。在写作议论文时，更需要发散性思维，才能确定写什么观点，如在写作以“反 思“为题的议论文时，就可以从这些论点中去选择： 1、 在反思中吸取教训， 2、 会反思是一种智慧 3、 不断反思，才能不断完善。 4、 能够反思是理性的表现. 从不同的侧面去思考，去推断