如何发挥电教的最大效果—实践中的电教手段必须多样化.doc

PAGE PAGE 7 如何发挥电教的最大效果—实践中的电教手段必须多样化 摘要：从一节电教优质课中体会到，电教手段在教学应用当中，切不可简单的将整堂课都用课件来演示，必须使用多种教学手段，才能使得电教发挥其应有的效果。 关键词：电教、多媒体、常规、多样化 当今中国教育界，耳熟能详的一个词，就是素质教育，而实施素质教育需要一大批德才兼备、开拓创新的新型教师。电教手段的介入，使得传统的常规教学开始更新换代，其中，由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机辅助教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性, 作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。 以下是引用一堂优质课的教学过程谈谈利用多样化的教学手段发挥电教的最大效果。 课题：《单摆》 教学手段：多媒体课件、模型、实验、互动教学。 地点：市电教馆电教室 高中物理第一册第九章 单摆 一、引入新课 课件：在课件中打出一个摆钟的模型和录像，突出摆钟的摆锤，时间不超过半分钟。 讲述：引导学生思考，摆锤做什么运动，它的平衡位置在哪？ 图片： 感想一： 多媒体是一种教学手段，是服务于内容的，通过多媒体，以其生动、形象、直观的情境展示和材料补充去感染学生，开阔学生视野，激发学生的好奇心和求知欲，增加知识信息的传授与交流，从而提高教学质量。如果我们忽视了这种关系，那就会形成一种为使用多媒体而使用多媒体，为炫耀多媒体操作技能而使用多媒体。例如，有一位语文教师在上公开课时，他在课件制作上运用了VCD片段播放、电影对白、动画、录音、歌曲、图片欣赏等多种方式，在展示内容过程中，频繁变换课件背景颜色和布局，变换各种各样的字体、位置和色彩，使用各种各样的声音和形式多样的动画形式。制作精美，色彩斑斓，使学生赞叹不已；内容丰富，形式多样，使学生目不暇接，其结果是学生在一片嘈杂声中和眼花缭乱中渡过一节课。 在引入新课时，利用多媒体手段，演示与之相关的图片、声音、信息和文字。能大大提高学生对本课的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，这是常规教学中所不能实现的，但切不可过多，一到两个就足够了，时间一般不要超过一分钟。更多的时间应该用在引导学生对本课主干问题进行思考，为新课教学做好铺垫。 二、单摆的概念 模型：用实物投影仪将单摆的模型打在屏幕上。 课件：用图片的形式将刚刚的模型打在电脑上，让学生归纳单摆的概念和条件。 图片： 感想二： 模型的应用是常规教学中一项重要辅助手段，而在多媒体教学中，由于可以利用大量的图片和影像资料，模型往往被弃置一边，其实这是不正确的。模型的设计都是按照一定的比例，按照实际物体的形态和特征制作的，立体感和真实性很强，而且可以让学生拿在手上感受一下，这样就能使学生在脑海里留下一个深刻的印象，而电脑中的图片会给学生一个浮夸的感觉。应该先让学生看一看，摸一摸实物模型，在把它设计成图片放在屏幕上，再让学生思考，然后进行归纳、整理，最后在屏幕上总结出结论，如此举一反三，加深学生的理解，起到事半功倍的作用。 三、单摆的回复力 演示：用模型演示单摆的摆动过程，提问平衡位置在哪，小球摆动中速度变化情况等等。 课件：首先，用flash动画演示刚刚的过程，注意要与实际结合紧密，比如在接近平衡位置时速度加快等，给出示意图，让学生指出平衡位置。然后任意选取一个位置，对小球进行受力分析，引导学生得出单摆的回复力由重力沿切线的分力提供。 图片： GT G T 感想三： flash动画的应用大大增强了课堂教学效果，精美的动画会使学生感觉耳目一新，印象深刻，这些都是常规教学中不可替代的部分，也使得教师可以很轻松的讲解一些比较抽象的概念。但动画的制作必须切合实际，不能胡编乱造（这点在下面有更详尽的论述），当然也不能过于花哨，虚有其表的东西只会适得其反。 四、单摆回复力的表达式 课件：再次打出受力分析图，并列出表格，告诉学生，在角度很小的情况下有两个近似条件 在小角度下NO直线与NO弧线近似相等。 sin a≈ a（弧度值） 通过表格分析，学生归纳回答近似条件。 板书：配以受力分析图，在黑板上一步一步将单摆回复力的公式推导出来。最后提出单摆做简谐振动的条件。 感想四： 板书曾一度被人们称为填鸭式教学的罪魁祸首，电教手段的诞生，教师们说终于可以从灰尘满天飞的黑板面前解脱出来，不必再一头粉尘的跑出教室，不必再为一些教师病而痛苦、担心。但是我要说的是，板书这个早在孔子时代就孕育而生的，培养出千千万万人才的教育手段是不是可以完全淘汰呢？答案当然为‘不’。 板书至少有两大优越性是不能取代的，一、所有的教师都知道，板书分