城市弱势家庭参与家校合作的机制研究.docxVIP

A Study on tl A Study on tl 作者： 作者简介: 译者： 原文出处: 内容提要: 城市弱势家庭参与家校合作的机制研究 3 Mechanism of Urban Disadvantaged Families Involvement in Parent-School Cooperation 张丽阂 张丽園，华东师范大学教育学部，主要研究方向为教育管 理，上海,200062 2017-11-15 《江苏教冇研究》（南京）2018年第20182/3A期 第26-30 页 通过对山东省某初中134名家长的问卷调查，运用聚类分 析的方法抽取出城市弱势家庭家长作为研究对象，运用美 国人类学家Annette Lareau对家校合作田野研究的结论设 计研究框架，对城市弱势家庭参与家校合作的机制进行研 究。研究结果显示，城市弱势家庭家长持有传统的教育观 念与期望，有功利的合作目的、相互矛盾的合作意愿与方 式，家校合作参与能力具有阶梯性差异。 This author conducts a questionnaire survey of 134 parents in a certain junior middle school in Shandong Province. By using cluster analysis method, the author samples urban disadvantaged parents as the subjects. Meanwhile, the author adopts Annette Lareau，s field research framework to study the mechanism of urban disadvantaged parents involvement in parent-school cooperation. Findings show that such parents hold to the traditional ideas of education and expectation with utilitarian objectives of cooperation and contradictor)^ aspiration and styles. Also, the findings reveal the level differences in abilities of parent-school cooperative involvcment. 期刊名称：《中小学学校管理》 复印期号：2018年08期 关键词： 城市弱势家庭/家校合作/参与机制 urban disddvnntBged family; parent-school cooperation; involvement mechanism 标题注释： 本文系华东师范大学大夏杯科研基金“城市弱势家庭参与 家校合作的机制研究” （JY02）研究成果。 中图分类号：G78文献标志码:A文章编号：1673-9094（2018）02A-0026-05 一、研究框架及方法 （一）研究框架 笔者根据Annette Lareau的研究结论设计了家庭背景对家校合作作用机制的 研究框架（如图1）,并运用该框架设计调查问卷，分析城市弱势家庭参与家校合作的 作用机制和基本情况。 图1家庭背景对家校合作的作用机制框架图 （二）研究方法 运用问卷调查法,设计家校合作参与情况调查表,对家庭的基本情况、家长对 家校合作的态度以及参与家校合作的能力等进行调查。 二、选取研究对象 （―）概念界定 城市弱势家庭是指那些在城市有长期稳定的住所,子女在城市就学,父母的受 教育水平较低、以从事体力劳动的职业为主，家庭收入低于当地平均水平的家庭。 本研究选取山东省潍坊市某初中的家长作为硏究对象,该中学为城郊地区的一 所普通中学，家长的受教育水平和经济水平整体不高。回收有效问卷134份，之后 对这134份问卷进行筛选，从而选择符合本研究目的的样本。 （二） 剔除家庭结构不符合研究目的的样本 由于家庭结构对家长参与家校合作有重要且复杂的影响,本研究所界定的弱势 家庭仅从父母学历、职业和收入三方面考虑,所以仅保留核心家庭和三代同堂家庭 的家长作为硏究对象,对隔代家庭、单亲家庭、重组家庭等进行剔除,共剔除问卷 16份。 （三） 剔除学历、职业、家庭收入不符合研究目的的样本 对剩余的118份问卷运用SPSS22做聚类分析,根据变量对所观察的样本进行 分类（Q型聚类），根据样本对多个变量进行分类（R型聚类）。本硏究通过父亲学历、 母亲学历、父亲职业、母亲职业、家庭收入5个变量对118个家庭进行Q型聚类， 从而选择出学历较低、主要从