新课程理念下初中思想政治课如何进行创新.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程理念下初中思想政治课如何进行创新 　　新课程改革是一场教育观念的深刻变革。可以说，教师的教育理念能否更新，决定着新课改能否有效实施和学生能否全面发展。因此，教师必须摆脱旧的教育观念的束缚，真正确立与新课程改革相适应的素质教育理念。如何在新的课程教学中突出创新精神，笔者认为培养学生的创新精神：首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。 　　一、要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系 　　教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。从教师这个角度在课堂中如何才能建立这种关系？ 　　（1）教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的教师要充分尊重学生的人格，对他们的缺乏和错误要以理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作。同时需要教师要亲近学生（包括课内课外），把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师，“亲其师，才能信其道”。 　　（2）教师充分相信学生。在课堂教学中，学生是学习主人，教师必须做到“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。因此，我认为教师给学生探索学习的方法，激发学生探索学习的热情比直接教给他们知识更重要。当学生通过自己的探索获得知识时，教师应满腔热情比鼓励支持。 　　（3）我们要建立新型的师生关系，更为重要的是转变教师的学生观。学生是教师的工作对象，是教师教学工作的客户，是学校、教师的上帝，所以我们所有的教育教学工作都要以学生为中心，一切都是为学生服务，一切都是为学生发展服务。有了这种意识，新型的师生关系就自然建立起来。但我认为，这确实不是一件容易的事情，需要我们要努力去做，努力去改变。 　　二、要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练 　　问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，它不是天生的，需要我们去激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。为了达到这一目的，在教学过程中，教师要做到如下： 　　摒弃“满堂灌”，注重精讲。新课改形势下，一谈到“讲”就有人嗤之以鼻，这太极端化了。“满堂灌”的做法我们当然应摒弃，但在课堂教学中，教师不讲课，完全由学生讲或由学生自学、活动来达到掌握知识、培养能力的目的，在一般情况下是不现实的，也是不可能做到的。没有教师合理的组织、点拨和引导，课堂教学质量就很难得到保证。我们不能忌讳“讲”，但是要注重“讲”的质量，教师的讲解要以科学、艺术的教学方法为手段，以科学合理的教学目标和学生的实际水平为依据。我认为教师要注重几个方面： 　　（1）讲知识结构。知识结构能揭示政治概念间的内在联系及其结合方式，是学习迁移顺利进行的重要条件。 　　（2）讲重点、难点、疑点。教学重点是指在学科体系中起关键作用、主要作用的知识。讲好重点是提高课堂教学效率，顺利实现教学目标的重要环节。教学难点是指学生难于理解，易于混淆和误解，不易掌握的知识。 　　三、加强学法指导，不断创新教法 　　学法指导是转变教学观念的突破口，是培养学生能力的重要手段，是发挥学生内因作用的有力措施，是实施素质教育的重要途径。目前，在思想政治课课堂教学中，最重要的是引导学生把握研究性学习的方法。在新的课改背景下，政治教师要有强烈的课程意识，要引导学生积极参加综合实践活动，开展研究性学习活动。教师要把指导学生开展研究性学习的方法运用到课堂中来。在课堂教学中，要讲诸如文献法、调查法等带有普遍性的方法，并要求学生按照研究性学习的方法，去发现课堂教学中的难点、疑点，自己探究，自己解决，自我评价，师生共同研讨，共同提高。在推行启发式和讨论式教学时，我们学习和引进创造学的某些创造技法，改革传统的教学方法，一定会使创新精神的培养取得更大成效。那么可以引进哪些新的教法？ 　　（1）可以尝试“三自多导”的教学模式。“三自多导”的基本内涵包括：一是教师的角色应定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，对增进学生主体参与意识和主动发展提供很好的动力；二是充分发挥学生学习的主体性地位，使他们的主动性、自觉性和创造性得到充分体现，要求学生们做到能够自己阅读、自己质疑、自己追问，然后与老师善于驾驭、多角度地引导结合起来，从而培养他们的学习能力、学习品质和探索、解决问题的实际能力；三是“多导”要体现①鼓励保持学生的好奇心。②鼓励学生的首创性、独创性，解除他们对错误的恐惧心理。③鼓励学生思维的批判性，包容他们的某些缺点。这种教学模式，有效地把学生引进了生动活泼的政治课堂，破除了过