新课改下制约农村高中生课余文化生活的主要因素.docVIP

PAGE PAGE 1 新课改下制约农村高中生课余文化生活的主要因素 　　素质教育是我们国家喊了十几年的口号和目标，可是十几年过去了，素质教育是否真的落实到了实处？学生所期待的“减负”真的减轻了他们的学业负担吗？在新课改下，农村高中生课余文化生活的实际状况如何？应当如何认识新课改时期农村高中生课余文化生活的价值？怎样采取行之有效的策略，引导学生合理安排课余生活，通过课余文化生活全面提高自身素质？这些都是值得我们加以深入探究的问题。那么，制约农村高中生课余文化生活的主要因素是什么呢？又有什么好的对策和建议呢？ 　　一、制约因素 　　1.课业负担较重 　　高中生承受着高考的巨大压力，为了准备高考，不少学校都实行“题海战术”，课业负担过重问题仍然是不争的事实。据统计，高中生平时每天放学后用于做作业的时间，在各种课余活动中仍居首位，达52.65%。其中每天课后用于做作业的时间一般需要1小时至2小时左右的31.45%，2小时至3小时左右的41.65%，大于3小时的20.35%，且时间与年级成正比，随着年级的升高，做作业的时间逐渐增多。 　　2.睡眠时间不足 　　按规定，学生的睡眠时间每天为9～10小时。具体说来，低年级一般不少于10小时，中高年级不少于9小时。而目前未达到8小时这一标准的学生有4.53%，7～8小时的38.69%，睡眠时间不足7小时的达到了56.78%。如，学校规定早上6点半到校，这样学生一般都6点就起床了，晚上3节晚自习，下自习10点20，有些学生回到宿舍或家里后还要看1小时左右的书，这样算来，大多数同学的睡眠时间是不足8小时的。究其原因，有来自学校方面的，也有来自家长和学生本人的。 　　3.活动场地、形式和器材直接影响学生的锻炼 　　由于体育锻炼需要到特定的场地并需要相对集中的时间，因而学生参加体育锻炼的时间相对较少。学生平均每周参加体育锻炼的时间多于4个小时的仅为12.6%，超过半数的学生都只是在每周1～1.5节的体育课上进行锻炼，而体育活动的内容也受到场地和器材的极大制约，运动项目主要是跑步、打篮球、乒乓球、羽毛球。对大部分学校而言，由于没有正规的足球场地，足球活动的开展几乎为零。 　　4.课外阅读时间不足，内容偏窄，直接影响到学生的阅读量 　　课外阅读是学生课余生活的重要组成部分，是学生获取课外信息的途径。然而，学生用于课外阅读的时间不多，大部分学校每班是两周组织一次1个小时的集中阅读时间，这对于高中生来说，获取课外知识的时间是少之又少了，而且据了解，很多学校的阅览室、图书室的藏书平均到每个学生身上，不足3本。 　　5.学生对于课余文化活动期望值很高，但受现实条件制约难以实现 　　我们发现，学生对课余文化活动所带来的影响的评价集中在积极的方面，并且对将来的活动条件、形式充满期待。这与社会的一般期望是一致的，反映了在新的环境下农村地区高中生课余文化生活状况不断趋良，也折射出其发展的潜力是可观的，因为相对于城市的设施、条件、环境，农村地区的高中生课余文化生活还是处于一个低的起点。学生通过参加各种课余文化活动可以放松、消遣、缓解学习压力，扩大视野，获取课外知识，提高个人综合素质。绝大多数学生都是自愿地希望通过课余文化活动达到一定内在或客观的目的，而其中占首位的放松目的与高中生所处的特殊阶段是分不开的，学业的繁杂、竞争的紧张，都对学生的心理产生一定的压力，而课余文化活动是发泄和满足的最可能实现的途径，但是这些实现需求也是受当地条件制约的。如，一些学校的课余文化生活仅仅限制在春、秋两季的运动会和艺术节上，而这些活动的参与也仅仅是针对部分学生而言，大多数学生的课余文化生活还是很单调的。 　　二、对策及建议 　　当前，学生的课余文化生活呈现多样化且受社会流行文化影响的课余生活形态，使农村高中生在心态上更开放，易于接受和尝试新鲜事物。但同时，农村高中生课余生活中追逐时尚热点的流变倾向，可能慢慢消减当今学生的人文底蕴。对此，我们建议： 　　1.引导学生更新学习观念 　　学生课余生活的价值具有两重性，合理的课余活动，是学生发展不可缺少的重要途径，而不健康的课余活动及社会交往，却往往会给学生的健康成长造成危害。为了充分发挥课余生活的教育功能，学生的课余时间，仍应提倡学习，但学习的观念要更新。对高中学生来说，除了课业之外，读书、看报、看电视、用电脑、交往、探亲访友、家务劳动、社会公益劳动、生产劳动等，只要符合健康、益智的要求的都是学习。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，为以后的终身教育打好基础。 　　2.明确各级各类学校的定位 　　要进一步减轻学生的课业和学习负担，保证学生有良好的心理环境和充足的自由支配时间，为学生提供健康的成长空间。 　　3.不断增加学校以及学校周边地区文化场馆等教育资源 　　要构建社区校外学生活