应用化学专业《分析化学》课程双语教学体会.docVIP

PAGE PAGE 1 应用化学专业《分析化学》课程双语教学体会 　　【摘要】本文论述了双语教学的概念、目的、意义和方法，以及在应用化学专业进行《分析化学》课程双语教学的特殊性，具体阐述了教学实践过程。指出应在重组教学内容、改进教学方法、合理安排进度的基础上正确适当的进行分析化学和分析化学实验的教学。 　　【关键词】分析化学；应用化学专业；双语教学；教学实践 　　1双语教学的概念、目的和意义 　　著名的《朗曼应用语言学字典》中认为，双语教学就是在学校的教学中使用外语或第二语言[1]，双语教学的形式可以是“浸入”型的，即直接完全使用外语教学；也可以是“保持”型的，即部分学科逐渐从使用学生的母语过渡到使用外语教学，但其他学科仍然使用学生的母语教学；而“过渡”型是指最终从母语过渡到只用外语教学。[2]由于历史的原因，中国与印度、新加坡等国家不同，我们没有第二语言及其环境，母语的力量极其强大，因而对中国学生使用“保持”型是最符合实际情况的。 　　双语教学的概念最初是由美国人提出来的，美国是一个移民国家，来自不同文化背景的学生使用不同的母语，他们的英语水平不高，因而在美国他们获得的受教育的机会比以英语为母语的美国人要少得多，同时他们也面临着诸如求职、融入社会等一系列问题，为了解决这些问题，美国在1968年提出了双语教学法案[3]。与他们的目的不同，在我国采用双语教学的目的是让学生在外语的听、说、读、写几方面都得到发展，提高他们直接阅读外文资料、掌握国际最新科技信息的能力，成为既有专业知识又懂外语的新型国际化人才，更好的促进和加强国际间的交流合作。 　　中国大学里，非英语专业的外语教学远跟不上世界经济和科技形势发展的需要，研究生和本科生花了大量的时间学习英语语法、记忆英语单词、完成各种形式的英语练习，通过了一次又一次的考试，拿到了四级、六级证书，但在实际应用中仍然会出现听不懂也说不出的情况，毕业论文中的英文摘要令人无法读懂，查阅英语文献也困难重重，这些亟待改变的现实也赋予了双语教学重大意义。因而，在化学教学中开展双语教学，是现代社会发展的需要，信息环境的需要以及化学学科自身发展的需要。 　　此外，一门外语会给学生提供从另一个角度去感知了解世界的工具与方法，无产阶级革命家马克思便说过：“外国语是人生斗争的一种武器。” 　　2应用化学专业《分析化学》双语教学的特殊性 　　2.1应用化学专业的特殊性。 　　应用化学专业是介于化学与化工之间的应用型理工专业，以培养理工相结合的应用型化学人才为目标[4]。专业基础课以四大化学为主，包括开设《化工原理》等化工类专业基础课，在这一点上各个学校几乎没有差别[5]。但是，就目前高校传统的分析化学体系而言，对以培养应用型人才为目标的应用化学专业来说，还存在一些缺陷[6]。应用化学专业的分析化学教学目的与其他专业具有明显的不同，作为一个强调能力和实用性的专业，分析化学众多的理论知识、过于繁琐的内容体系和应用化学专业中配置的不多的分析化学教学课时发生了矛盾。而双语教学为这种矛盾提供了一种新的解决途径。教师可以根据教学大纲重新组织教学内容，根据学生的情况和教学安排自行编写外文讲义。这样不仅能够提高教学效率，使得双语教学可以顺利进行，也使得分析化学的教学内容更加适应应用化学专业的需求。例如：酸碱、络合、氧化还原、沉淀四大滴定分析方法在本质上是具有共性的，所以在双语教学时，教师可以通过重整教学内容，将四大章节糅合成一个整体，比较相似点、对比不同点，做到触类旁通。而一些繁琐的公式对于应用化学专业可以略去推导过程只要求掌握结论，以把握实用性为主。 　　应用化学专业的学生是传统典型的理工科学生，根据对在校学生的调查，理工科学生的英语平均成绩较文科学生来说相对较弱，针对这种情况，在分析化学中也引入英语环境对提高学生的英语水平大有益处。双语教学能够促进学生的英语学习，提高他们的英文应用能力，使得英语作为语言工具在学科教学中的作用越来越突出，并且掌握好专业英语可以通过网络更快、更广泛地获取应用化学专业的最新知识，为今后的科学研究服务。 　　2.2《分析化学》课程的特殊性。 　　分析化学是一门基础理论内容多、知识面广的学科，众多国际通用的专业术语和标识均使用的是英语，双语教学有助于学生准确、严密的理解基础知识，为今后的应用和创新夯实基础。分析仪器发展速度快、专业性强，是科学研究的基础又是为科技服务的重要手段和工具，众多先进仪器使用说明和原版软件都使用英语编写，双语教学尤其是双语实验教学有助于应用化学学生掌握仪器操作，更好的提高分析化学的实用性。 　　3应用化学专业《分析化学》双语教学的实践 　　因为应用化学专业的学生以前没有经历过用英语讲解的专业课，因此在双语教学的过程中使用英语是分阶段进行的。 　　第一阶段是一个熟悉基本专