博士学位论文开题报告（哲学专业）.doc

PAGE PAGE 20 博士学位论文开题报告（哲学） 建国60年中国共产党意识形态教育基本经验研究 目录 资料来源: /, 博士论文、硕士论文、本科论文，开题报告，毕业论文海量资料尽在 博硕论文辅导网。 TOC \o "1-3" \h \z \u 一、立论依据与选题意义 2 （一）立论依据 2 （二）本研究的理论价值 3 （三）本研究的实践意义 4 二、国内外研究文献综述 6 （一）国外研究文献综述 6 （二）国内研究文献综述 10 三、研究思路与研究方法 13 （一）研究思路及论文框架 13 （二）主要研究方法 17 四、研究重点与难点 18 （一）研究重点 18 （二）研究难点 19 五、本研究的创新点 19 六、参考文献 20 （一）期刊文献 20 （二）图书文献 23 一、立论依据与选题意义 （一）立论依据 意识形态是人类社会思维的一种价值认知、概念范畴与理论模式，是人们思考自身问题与社会关系问题的基本出发点。根据马克思主义历史唯物主义的观点，意识形态是作为观念的上层建筑而客观存在的，是经济基础的派生物，并对经济基础产生反作用。而意识形态教育作为意识形态传播和传承的有效手段，对社会发展、执政党执政地位的巩固、社会有效整合都起着至关重要的作用。 “意识形态教育”自上世纪80年代被正式提出一来，并未得到广泛的关注。长期以来，学术界对意识形态的讨论趋之若鹜，却忽略了对意识形态载体“意识形态教育”（表述不准）的探索。今年是新中国成立61周年，国家（是国家的意识形态吗？一般应该用“主流意识形态”，但也有用官方意识形态，或许是因为官方意识形态难以主流的缘故。）的意识形态安全（很突兀，什么是意识形态安全 ？）成为中国共产党越来越重视的问题。建国后，马克思主义意识形态成为中国社会的主流意识形态。然而，伴随着文化大革命的发生、苏东剧变的影响以及中国经济快速发展而带来的社会转型和制度转轨，一些人特别是西方学者对中国共产党的意识形态教育（逻辑关系应该是主流意识形态受到质疑，主流意识形态教育的有效性也收到影响，当然主流意识形态教育本身也存在问题。）产生了困惑和怀疑。那么，如何厘清和总结建国60年来中国 共产党意识形态教育的历史沿革、基本经验、困境所在及其主要原因、，在新的历史时期如何重新建构中国共产党意识形态教育成为一项重要的新课题、新任务。基于这些问题，本研究确定建国60年中国共产党意识形态教育基本经验为研究主题，试图从对历史的梳理总结中找出对现实有启发意义的经验。 建国至今60年的意识形态领域和意识形态教育的推进，已经演化出许多新课题，如如何处理一元意识形态教育与多元价值观并存的问题？社会主义意识形态教育如何在面对资本主义意识形态的挑战中巩固发展？伴随国际互联网的发展意识形态教育如何应对不同国家间意识形态的渗透和较量？意识形态教育作用如何最大化？等等。 可见，意识形态教育不仅对中国共产党长期、唯一的执政地位、领导水平和执政能力的增强具有重要意义，而且对新时期社会思想观念层面整合也同样至关重要。所以，认真总结建国60年来中国共产党意识形态教育的基本经验，同时借鉴国外意识形态教育的优秀成果，重新建构当代中国共产党的意识形态及其教育体系和方法显得尤为必要。基于这样的认识和实际情况，本文将展开对建国60年来中国共产党意识形态教育基本经验的研究，这不仅可以说是填补了中国共产党意识形态教育问题、中国共产党意识形态教育的基本经验研究方面的空白，更是从意识形态教育角度破解新中国60年成功经验的一条重要思路，对这个问题的研究具有重大的理论价值和实践意义。 （二）本研究的理论价值（理论价值从意识形态教育的角度阐释，而不是意识形态研究本身，慎提对马克思主义的发展，填补马克思主义空白等！） 1、意识形态教育问题是马克思主义意识形态理论中国化及当代继承的重要问题。马克思对意识形态问题有着深入的研究，由于所处的特殊历史时代，马克思对意识形态的研究更多地集中于对资本主义意识形态的批判，马克思之后的马克思主义学者对于马克思主义的意识形态研究也没有深入细致的展开，研究成果中也不乏偏见和不实之处，况且对于正处于全球化时代的、蒸蒸日上的、改革与转型之中的社会主义意识形态研究更是经典著作中的盲区，而这恰恰是当前中国社会最需要的、对马克思主义意识形态研究的方向和内容。因此，对这一问题的研究是马克思主义理论的生长点所在。中国共产党意识形态问题的研究是当代中国马克思主义中国化发展中方兴未艾的热点问题。建国60年特别是改革开放以来，在中国的意识形态领域出现的新情况和新问题越来越成为学界关注的热点，意识形态研究呈现出方兴未艾之势。但是诸多理论问题还有待进一步探讨：中国共产党