九年一贯制学校写字与书法教学策略研究-教育规划课题开题报告.docxVIP

颍 东 区 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 《九年一贯制学校写字与书法教学策略研究 》 课题批准号 YDJK1704 课题承担人 张秀国 曹慧 所在单位 颍东区新华办李洼学校 颍东区教育科学规划领导小组办公室 制 2017年 10月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2017年10月 16日 地 点：李洼学校 评议专家：颍东区教研室孙报武主任、马兴海 参加人员：李洼学校有关人员及课题组全体成员 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页） 课题：九年一贯制学校写字与书法教学策略研究 关键词的界定：本课题中的“九年一贯”指的是小学1——9年级的学生。写字与书法：在本课题中是指中小学生在书写中的不同呈现。写字是把字写工整、规范，是一种技术，而书法是如何把字写雅致、现古风，是一种艺术。其中低年级的学生用铅笔书写，只进行写字教学指导，通过书法课指导，把字写工整、规范，三年级以上才进行写字与书法教学指导，通过书法课指导，学生对传统文化的热爱。 课题研究的意义： （1）可以陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质； （2）增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬； （3）有利于提高学生的写字水平，提高学生的书法欣赏水平和审美能力； （4）端正的书写态度和熟练的书写技巧，从而提高他们的语文素养，也为我校争创市级书法特色学校服务。 课题研究的目标： 1．通过本课题的研究，让学生知道书写的重要性，培养学生对传统文化的热爱。 一是“爱写”，发自内心的喜欢，懂得这是一种对传统文化的尊重。二是要“会写”，要勤学多练，初步具备一定的书法审美能力。 2．总结出培养学生良好书写习惯和能力的内容、方法和途径。 3．带动学生整体书写水平的提高，使学生的书写技能获得更好的发展。 4．提升教师专业发展，提高教师课堂教学实施能力。 5．推进有效教与学，提高教育教学效果。 课题研究的主要内容： 1. 营造浓厚书法氛围的校园环境。 2、目前中小学生错误的写字姿势、形成原因及纠正方法。写字教学中落实新《课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》中对学生的写字要求，重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁，探索写字教学对学生审美、心理品质等方面的影响。　　 3.探索写字教学的有效性策略，构建科学的写字教学课堂教学模式。通过研究建立一种科学有效、符合学生身心发展的写字课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性。　　 4. 如何科学有效地指导学生读帖、临摹与创作。 5. 积累经验，编写校本教材。 6建立一套行之有效的写字评价机制。结合学生实际，制定学生多元的评价方法，以促进全体学生的学习积极性。　　 7、抓特色活动研究，如举行写字比赛活动、书法演讲活动等。　　 8、提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校书法特色的建设。 课题研究的方法： 本课题研究以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献研究法、个案研究法、经验总结法。 课题研究的组织及分工： 组长：张秀国，小学高级教师，区级名校长，获奖论文10余篇。 副组长：曹慧，小学高级教师，市级教坛新星，撰写的论篇获市区级奖项。曾参与梅茹小语名师工作室市级课题《小学语文课堂中学生倾听能力的培养策略研究》，积累一定的研究经验。 本课题组成员多数是年龄结构合理，年富力强，精力旺盛，参与教研的热情高，且富有实践经验，有相当的理论水平，业务素质良好，肯钻研，观念新，全体组员有着良好的团队协作精神。成员职称有小学高级的、也有小学一级的；有一线教师，还有学校校长、财务主任等领导参与，教研组长、骨干老师与年轻老师，均具有很强的教育科研能力。 张秀国校长：课题负责人，全面负责课题组的研究工作，撰写课题实施方案，收集整理结题材料，撰写结题报告。制定写字评价机制，写字比赛活动、书法演讲活动，做好展示工作。 曹慧：课题具体工作负责人 撰写开题报告，中期报告，设计调查问卷，小学中、高年级书法教学工作，主持课题研究的具体工作。 刘超：主编校本教材，中学书法教学工作。 郝玉梅：小学低年级书法教学工作。 苗亚男：小学中年级书法教学工作。 刘胜峰：小学中年级书法教学工作。课堂教学中学生书写现状的调查分析及跟踪评价。 应爱玲：中学书法教学工作。 李爱林：中学书法教学工作，教师软笔书法书法培训，主编校本教材，整理资料。 课题研究进度：