我的一点研究心得(公安)-1_91.pptVIP

我的一点研究心得 ■ 王佑军 1.宏观（面的把握）：如学科课程标准、编者意图、教材结构、逻辑体系。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者意图，清楚整个学段教材的逻辑体系（知识体系、能力体系和价值体系） ，能够把前后相关的知识整合起来。 一、“研究教材”的三重境界 2.中观（线的梳理）：主要指知识整合，跨章节（课文）、跨单元、跨年级整合。如专题知识的梳理、相关知识（包括相似的、相反的、关联的、层递的）的勾连、关联能力的整合、主题活动的设计。 3.微观（点的挖掘）：“点”指的是一个知识点、一个能力点、一篇课文或一个章节。 这个“点”在课程标准中的具体要求 这个“点”在教材中所处的位置。 这个“点”在教材中的层级要求。 这个“点”在教材中的资源价值。 与这个“点”相关联的“点”还有哪些？ 与这个“点”相关的课程资源有哪些？ 关于这个“点”我有什么独到的发现？ 突破这个“点”可以采用什么样的教学策略？ 这个“点”的三维目标达成度评价建议。 课例：《7以内的加减法》 师：7是一个神奇的数字！ 师：比如北斗七星。你还知道哪些和7有关的事物呢？ 生：七个小矮人 生：七仙女 生：一个星期是七天 生：七层宝塔 生：古诗一句七个字（七言律诗） 送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 二、由一节课引发的思考 化学课《白色粉末是什么》