谈实验学和创新.pptVIP

“没有实验，便没有科学。” —罗杰尔· 培根 “科学是研究未知的东西，科学教育的任务是教育学生去探索、去创新。” — 恩格斯 “知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。但是，当前的实践教学环节非常薄弱，严重制约了教学质量的进一步提高。” —— 周 济 一、实验教学的再认识 1 实验 定义：实验是人们根据一定目的要求，运用一定手段，突破客观条件限制，在人为控制或干预或模拟条件下，观察、探索客观事物本质和规律的一种科技创造方法，也称科学实验，简称实验。 特点：实验可以对自然现象和客观事物进行 简化和纯化 、 强化和再现、 延缓或加速、 变换或组合、模拟、仿真、仿生等，而且灵活、快速、可靠。 作用：实验 是获得第一手资料的重要方法； 是探索自然奥秘和事物客观规律的必由之路； 是检验真理的唯一标准； 是推动科学发展的有力手段； 是培养人才的摇篮。 科学家论述 弗兰西斯·培根 “科学就是实验的科学”。 丁肇中 “研究自然科学应真正了解自然科学是门实验科学”。 “实验对大学生非常非常重要” 。“实验可以推翻理论，理论绝对不能推翻实验”。 Vernon L. Smith “经济学是可以实验的科学” 。 张文裕 “科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础”。 “实验是科技之母”。科技发展史证明自然科学，包括社会科学, 科学实验是一项认识和探索客观世界的神圣工作，社会的发展离不开科学技术，离不开科学实验。 在高校中对育人才、搞创新、出成果，均有不可替代的重要作用。 2 实验教学 1） 内涵： 实验教学是把科学实验引进教学领域 的教学过程，它包含科学实验和教育学的概念。 教育：教育者根据社会的要求，有目 的、有计划、有组织地影响受教育者的身心发展的社会活动。 实验教学：按照一定的教育计划和目标，在教师指导下，组织学生运用一定的条件观察和研究客观事物的本质和规律，以传授知识、培养能力、提高素质的实践教学过程。 早期是一种教学方法(课堂演示等）→教学环节（实验项目）→独立课程→以知识、能力、素质协调发展，全面推进素质教育、培养创新人才的重要组成部分， 这是由实验教学的特点和任务所决定的。 2） 实验教学特点 （1）学生亲自运用实验手段动手动脑独立完成实验，要综合运用所学知识和技能，自主实验操作，进行系统分析、比较、归纳等思维活动，完成预期实验目的。 （2）实验教学是理论知识和实践活动、间接经验和直接经验、抽象思维和形象思维相结合的教学过程。 （3）实验教学是科学思想、方法、技术相结合的教学过程。 （4）实验教学具有直观性、实践性、物质性、 技术性、综合性、科学性。 这些特点决定了实验教学具有传授知识、培养能力、提高素质的全面作用，这也是实验教学的基本任务，实验不是可有可无的辅助教学环节，它和理论教学同等重要。 3） 实验教学中的问题 （1）重传授知识、轻开发智力 知识包括直接和间接知识，实验教学是理论教学的继续、补充和深化，同时学习课堂上学不到的知识和经验，它是传授知识与发展智力的结合，智力操作与实验操作的结合，对于开发学生的智力， 对于激发学生发散思维和创造思维等，培养创新能力独具优势 ，以往较多重视了前者，忽视了后者。 智力：是人的大脑对客事物和信息的反映、认识、存储和处理的能力。包括：观察力、记忆力 、注意力、思维力、想象力、操作力（是将智力转化为物质力量的能力）等，重视不够。 （2）重视专业基本技能训练、忽视能力培养 能力是人们依靠自我智力和知识，有效地完成某项活动并取得预期效果的各种才能。包括以下两方面： 基本技能是将知识转化为技术、生产力时所需要的基本能力。它是在掌握一定知识的基础上，通过反复训练