作文五年级第二讲《拔书》.ppt

拔书比赛 创设情境 今天，我们要进行一次别开生面的拔“河”比赛。游戏的规则很简单，老师把两本书交叉在一起，你们的任务就是把它们拔开，能挑战成功吗？ 点面结合： 老师刚说完规则，同学们就兴奋得脸上泛着红晕，摩拳擦掌，跃跃欲试。（面）前面的同学把手举得老高，一个劲儿地喊：“我来，我来。”尤其是后面的几个男生，生怕老师看不见，竟站到了椅子上。（点） 评：将前后同学不同的表现都做了细致描写，表现了大家激动的心情。 练兵场： 教室里的气氛达到了高潮，同学们的声音仿佛要将屋顶掀翻。（面）老师把书递给身板显得有些瘦的翁子涵。只见他双目圆瞪，脸上微微返出红晕来，想必已经用上所有的力气，可眼前的书纹丝不动。（点） 问：你们注意到刚刚同学们的表现了吗？ A：女生顾及形象，只是斯文地举着手。 B：男生如同东北大汉，扯着嗓子…… 比赛过程 谁来接受挑战？ （注意观察同学比赛时的动作和神态 ） 比赛难吗？ 现在我要给这两本书施加魔法，谁来？有没有信心？ 小菜一碟、易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力 胸有成竹、自信满满、信心十足 比赛开始，注意参赛者的神情和动作 参赛者的表现： A、手紧紧捏着书脊，双脚微微分开…… B、废了九牛二虎之力，额头渗出细汗…… 问：除了上面表示用力的细节外，i还发现哪些细节呢？ 例：身子像一张紧绷的弓，手背上的青筋爆突。 书的表现： 强力胶粘在一起；不理不睬，好像在说…… 1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可这两本书仿佛已经融为一体，就如同两个紧密相拥，不肯分开的好朋友。 2.好像被502黏在了一起。 明理导行 这拔不开的两本书到底被施了什么魔法？ 通过这次比赛，你获得了什么启示或有什么收获？ 页面合在一起，会产生摩擦，交叉页数越多，摩擦力越大。 生活充满奥秘，要做个有心人。 小游戏收获大道理。 神奇的“大力士” 铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:谁是大力士?我在心底里暗暗揣测起来，是拔河，还是扳手腕?不会是举重吧? “今天，我们玩的这个游戏叫作=场游戏的话，就可以免一星期的作业! 就如一枚巨石击中湖面，我的心里掀起了波澜:哇，一星期呢！班里一片躁动，同学们个个兴奋得脸上泛着红晕,摩拳擦掌，跃跃越试，一边把手举得高高，一边使劲喊着: ”我来，我来。” 我随即又恢复了平静，想:我是女生， 与“大力士”估计是无缘了。别被风儿吹了去，那已经是谢天谢地了。目光便开始朝那些魁梧 高大的男生身上投去。 “今天，我们要和这两本书做抗争，谁能把它拔出来，谁就是冠军!”张老师继续补充道。 “切，不就是两本破书嘛!”“难道，老师使诈?” 抓住同学们的神态、动作、语言细致描绘。这是一个“面”的描写。渲染和衬托场面热烈和同学们的欢乐。 “停!好。现在我们请扳手腕冠军一 黄杰来试试!” 教室里突然响起了掌声，黄杰在大家的掌声中，像一位踌躇满志的将军，雄赳赳地走向了讲台。 “黄杰，可以开始了!”黄杰以马步的姿势站立，双手紧紧握住书脊，两眼圆睁，嘴巴紧闭成一条直线。连脸上的肌肉都绷得紧紧的，有点咬牙切齿的样子。 而台下，加油声此起彼伏—— “输了的话，写一份检讨书! “使劲啊_-.加油啊，赢了，我送你100个Q币。” 同学们纷纷威逼利诱。看着他脖子上的青筋都暴突了出来，我心想:真有这么难吗? 突然，黄杰将书往讲台上一一扔， 有些沮丧地对老师说:“老师，我不行了，你还是换别的同学吧!”就这样，他垂头丧气地走向自己的座位。那时的他，十足像一只刚被斗败的公鸡那般狼狈不堪。 “老师!一个人不行，那就换两个人!” “握”“睁”“闭”“绷”等动词准确贴切，类似电影镜头大特写，细腻地写出用力的情态。这就是“点”的描写。 很形象的比喻，很生动的描写 “好，佳字、赵锦涛你们上!”他俩各握住书脊，可使出浑身解数，两本书还是粘得牢牢的，仿佛已经融为一体。 老师说:“同学们，你们知道今天谁是冠军了吗?”教室里极其安静，就像寂无一人的森林。 “是摩擦力。” 原来，书与书的页面之间接触，就产生了摩擦力，这么多页面加在一起，听说，连一头牛也不能使两本书“解体”。 生活中真是处处有学问。 “融为一体”形象地表现出书与书之间粘得很牢 我们在描写此类体验式文章时，关键要突出活动场面的紧张和激烈，注重人物参与活动时的神态和动作，点面结合，这样往往能够给人留下深刻的印象。