天津教师招聘考试-教师招考-数学说课.doc

教师招考面试—数学说课 韩晓庆 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造 就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 后来说课更多的被用于教师招考面试环节，由考生来阐述上课的思路。对于应聘说课的几点看法： （1）说课要不要板书。 有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。 （2）说课材料的积累。 一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。 二是加强经验积累。 （3）说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课一定要具备二条中的一条： 一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。 （4）功夫在平时 平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。 （5）时间的把握 刚才我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。 经过我们在多地的实践和总结，目前说课的内容主要涵盖以下六个方面： （1）说教材；（2）说学情；（3）说教法；(4)说学法；（5）说教学过程；（6）说板书设计。 一、说教材 “教材的地位和作用”说得恰当和否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。且看一例： 例：《一元二次方程》是人教版初中数学九年级上册第22章第一节的内容，本节课介绍了一元二次方程的概念及一般形式.一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化，也是函数等重要数学思想方法的基础。本节课是研究一元二次方程的导入课，它为进一步学习一元二次方程的解法及简单使用起到铺垫作用。 　　教师招聘特别要体现新教改中以学生为主体，因材施教的理念。其中一个改变就是对教学目标的改变由学会到会学，志在培养学生的能力、提升他们的情操。 在《一元二次方程》中教学目标如下： 1、 知识和技能目标：通过本节课的学习，学生能充分了解一元二次方程的概念；正确掌握一元二次方程的一般形式. 2、过程和方法目标：经历抽象一元二次方程的过程, 使学生体会出方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型; 经历探索满足方程解的过程，发展估算的意识和能力. 3、情感、态度和价值观目标：在对一元一次方程和一元二次方程的类比分析中由学生自主归纳一元二次方程的一般形式，从而培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流的精神. 一节完整的课还需要教师能很好的把握本节课的重点，并根据学生的实际情况分析出本节课一个难点。 基于以上对教材的解读，结合九年级学生的特点，我认为本节课的重点是建立一元二次方程的概念，认识一元二次方程的一般形式。而本节课的难点是由实际问题抽象出方程模型的能力。 二、说学情 一节有效的教学活动必须建立在对学生的情况有很好的掌控上，知己知彼方能百战百胜。因此老师在备课前就必须花心思去了解，此学段的学生知识水平、心理特征及其生理特征等。由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能　　知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。 1．学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、和本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教和学的起点。 2．学生的“未知”。“未知”是和“已知”相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识和技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识和技能等。 3．学生的“能知”。“