公开课构成物质的微粒分子教学设计.doc

2.2构成物质的微粒——分子 一、教材中的地位和作用 科教版第二章认识空气第二节构成物质的微粒第一课时分子。本课题是学生首次对微观世界的探究，也是今后学习化学不可缺少的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容化学变化、物理变化及混合物、纯净物从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 二、学生分析 本节课所面对的初三学生，对做实验充满好奇心和积极性，在教学中要善于抓住有利时机，激发学生学习兴趣，满足学生探究欲。但同时，初三学生活泼好动，爱发表见解，爱表现。在课堂上，作为我会多创造条件引导学生活动，同时让学生学会尊重他人、学会倾听、反思、表达和交流。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。 三、教材分析 知识与技能目标： （1）认识物质是由分子等微小粒子构成的。 （2）认识分子的特点。 过程与方法目标： （1）学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论来解释日常现象。 （2）学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。培养学生动手操作能力。 情感态度与价值观目标： （1）渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 （2）激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。 教学重点：理解物质是由分子等微小粒子构成的，应用分子的有关知识解决相关实际问题。 教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 四、教学方法： 1、教法分析 1．采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。 2．联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。 3．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 2、学法指导 采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。 五、教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 （一）分子的定义 引入：当你知道空气是由几种物质成分组成以后，你可能会问：那些物质本身又是怎样构成的呢？现代科学已经证实：物质是由分子、原子、离子微粒构成的。本节课我们先来认识分子。 【活动一】在教室里洒一些花露水 【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 【解释】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，当香水中的这些分子通过扩散运动到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味了。 【板书】分子是构成物质的一种微粒 并举例说明：氢气、氧气、二氧化碳的分子构成。 【活动二】浓盐酸和浓氨水的反应 展示两种溶液的颜色的气味。 【提问】看到了什么现象？ 【解释】生成的是固体小颗粒，因此是烟。 【追问】浓盐酸和浓氨水并没有接触，为什么在空气中出现大量白烟？ 【解释】浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中挥发出的氨分子运动到空气中相遇，反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟。 并通过图片介绍氯化铵的微观生成。 【讨论】1、通过两个实验，总结物理和化学变化中，分子的本身的否变化。 2、分子是保持物质化学性质的一种微粒。 【解释】通过不同状态下的二氧化碳，因分子相同，化学性质一样进行解释。 【小结一】分子的定义 回答：闻到了香味，但看不见这种物质。 观察现象 思考问题 学生观察并闻气味，感受化学试剂的物理性质。 学生思考、回答 但出现烟和雾的不同描述 以表格的形式，讨论两个实验中所发生的变化及其分子的变化，有什么不同。 引入新课， 直奔主题 从身边现象出发激发学生的好奇心与求知欲。 通过例子进一步强化分子是构成物质的一种微粒。 引导学生从宏观表象走进微观世界，提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。培养学生类比能力和语言叙述能力，让学生在与别人交流合作中，增强协作精神。 （二）分子的性质 【多媒体】一滴水的质量为0.05克。 一个水分子的质量只有3×10-26克。 0.00000000000000000000000003g 一滴水的体积为0.05毫升。 一个水分子的体积约3×10-23立方厘米。 0.00000000000000000000003cm3 一滴水中大约有1.5×1022个水分子，假设你每秒钟可以数4个水分子，每天24小时不停地数，1滴水里的水分子也要让你数上将近13万亿年。 【提问】从中看出分子具有什么性质？ 【结论】1、分子的质量和体积很小 【设问】分子还有哪些性质？ 【活动三】：（1）往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡，观察现象。 （2）A、B两个小烧杯中，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞，