青岛版小学数学四年级下册五六七单元教材分析.ppt

* * 教材编写组 郭子平 ——观察物体 学生基础 已学的知识 会辨认从三个方向观察到的物体的形状；知道了从不同的方向观察到物体的形状有可能是不一样的。 会根据简单的几何体找到对应的平面视图 初步实现了三维到二维的转化 本单元的知识 会辨认从三个方向观察到的组合实物和小正方体组合的形状和相对位置 会根据简单平面视图搭建对应的几何体 实现几何体和平面视图之间的相互转化 本单元重点和难点 信息窗1是单元学习的基础。 信息窗2是单元学习的重点，其中第三个红点 是单元学习的难点。 教学建议 1、模拟情境，充分感知，建立表象。 弄清谁是观察者，观察者的视线要垂直于所观察的面。 2、加强学生想象能力的培养，实现表象从学生到 教材中人物的转化。 3、把握好教学的要求，不要随意增加难度。 教学建议 1、把握好思维起点，引导学生通过想象辨认两个立体模型组合的平面视图。 2、引导学生做好操作、观察和想象的结合，借助直观，辨认三个立体模型组合的平面视图。 教学建议 3、充分利用学具，强调实践体验，让学生经历 “研究视图—摆出物体—验证摆法”的过程， 培养学生的空间观念。 4、加强对二维向三维转化方法的指导 教学建议 5、把握好教学的要求，不要随意增加难度。 三维转二维以辨认（说一说、连一连）为主。 二维转三维以根据“一视图”转化为主， 也不要求摆出所有适合平面视图要求的几何体。。 6、自主练习 ——小数的加减法 已学的知识 小数的初步认识 小数的意义和性质 本单元的知识 小数加减法 小数加减混合运算 小数加法运算律 后续学习的知识 小数乘除法 本单元教学重点和关键 信息窗1是单元学习的重点，信息窗1中第一个红点是单元教学的关键 要树立单元教学思想： 单元整体分析—确定重点和关键—在重点关 键处突破—重视学生迁移能力的培养。 知识点:学习小数加减法。 地位：单元教学重点 知识点：位数相同的进位加法且结果可以简化。 地位：单元教学关键。 重点：理解小数点对齐 的道理。 用足时间，夯实基础。 1、结合情景,理解意义，列出算式。 2、经历“自主解答—尝试解释—从计数单位的角度解释”的过程,理解小数点对齐的道理，但勿需规范表达。 3、关注引导性语言，使学生明确结果 可以简化的道理。 绿点：知识点：位数相同结果，结果需填“0”占位的小数减法。 教学建议：1、充分放手，促进迁移。 2、关注验算方法与加法的不同。 知识点：位数不同的小数减法。 1、放手让学生尝试计算。 2、重点处引发讨论，进一步理解小数点对齐的必要性。 3、引导学生概括总结算 法。 知识点： 学习小数加减 混合运算和运算律。 地位：可以通过 迁移获取。 （迁移源：整数加减法的运算 顺序、加法运算律、小数的加 减计算方法） 知识点：小数的连减运算。 1、自主探索，解决问题 2、结合情境，理解顺序 3、交流比较，发现规律 4、教师提升，丰富认知 知识点：小数的加减混合运算。 先学后教，适当关注竖式的计算。 “猜测—验证”方式。 注意事项：教师要做好提升工作，不断完善学生的认知结构。 “练习（可以补充几组类似的式子）——归纳”方式。 不失时机渗透科学研究 方法。（此类知识教学 都应注意这一点。） 2、小数加减法的数据不要过分繁琐。 小数加减法原则上不超过三个有效数字，混合运算以两步为主。 1、本单元主要学习方法：迁移。 还有：猜测－验证，归纳 教学方法：沟通联系，适时提升。 —— 统 计 已学的知识 单式统计表 单式分段统计 平均数 本单元的知识 较复杂的平均数 复式统计表、复式分段统计表 后续学习的知识 相关的统计知识 知识点:学习较复杂 的平均数（加权）。 针对问题，引发讨论，寻找策略 。 自主解决问题。 交流、比较算法，初步掌握复杂平均数的特点和求法 。 信息窗1 2、不要总结一般计算方法，让学生从平均数的意义上去理解。 1、不要上成计算课，要让学生进一步 体会平均数在统计学中的作用。