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“轻负高效”优秀论文经验汇编 鄞州区五乡镇中心小学 目录 1、三线合一、三位一体、倾力打造轻负高质的教学品牌 2、轻负高质学贵 自得--------------------------------------余国泉 3、优化数学教学过程 提高教学效益-----------------周巧儿 4、德育也讲“高质量，轻负担”--------------------------钟媛君 5、构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担---------------童乾荣 6、既要“马儿”吃得好，又要“马儿”跑得快--------叶秀浓 三线合一、三位一体、倾力打造轻负高质的教学品牌 五乡镇中心小学 内容摘要：轻负高质是现代社会对教育的根本要求，是学校实施素质教育的价值取向，也是新课改的必然选择。那么学校怎样才能真正落实轻负高质呢？浙江省余姚市实验学校以加强教研组建设为切入口，通过外延上构建教学管理线、教研活动线、课堂教学线三线合一，内涵上做到规范加灵活、科学加艺术、和谐加有效三位一体的发展模式，从完善管理机制、坚持向科研要质量、变革教师的教学行为、开展扎实的校本教研入手，倾力打造轻负高质的教学品牌，实现学生成功、教师成长、学校发展的三赢境界。 关键词：倾力打造 轻负高质 教研组建设 ? 一、问题缘起——即便人处江湖，也应身要由己 置身新课改，谈应试教育和素质教育，已是老话题。实施素质教育早已引起政府、教育行政部门乃至社会的高度关注和大声疾呼，况且谁都知道实施素质教育也是教育本身的目标。然而由于众所周知的原因，学校似乎很难扎扎实实地实施素质教育——激烈的社会竞争，复杂的社会大环境使社会与家庭对教育的要求空前严苛。有媒体称好多学校是“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育搞得扎扎实实”，这反映了社会的高期望和学校的无奈。那么，学校就该“人在江湖、身不由己”了吗?学校教育在面临教育质量的提升和学生压力的减轻两难选择的巨大挑战时，该如何将素质教育落到实处？——关键在于改革学校的教学模式，提高教学效率，而轻负高质无疑是这一要求的具体表现和核心内容，也是新课改的根本落脚点所在。另外，学会学习是时代对人的能力的基本要求，要求学校教育要从学生的可持续发展的角度出发，致力于提高学生的学习能力。因此，轻负高质是现代社会对教育的根本要求，是学校实施素质教育的价值取向，也是新课改的必然选择。 在学校教育中，教研组是教育研究和教学实施的基本单位，她承载着贯彻学校的办学理念、执行学校的教学计划、提高学校的办学质量的基本功能。所以，学校要体现轻负高质，首先教研组要体现轻负高质。可以这么说，加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求，是拓展教学内涵的主要途径，也是提高教师专业化水平的重要前提。余姚市实验学校从办校之日起，一贯致力于追求轻负高质的教学效益，并把加强教研组建设列为学校教育教学追求轻负高质的一个重要抓手。旨在通过加强教研组建设的实践与研究，既促进学生学业轻负担高质量的发展，促进教师专业发展，提高教研组整体的师资水平，也促进学校教育科研发展与教学改革的深入进行，从而保证学校可持续发展。于是，学校以科学教研组为基地，以教研组建设的课题研究为载体，倾力打造学校轻负高质的教学品牌。 二、解读“轻负高质”——一种苦尽甘来的教学 1．关于“轻负” “轻负”，即给学生减轻过重的学业负担。作为受教育对象的学生，要通过学习获得真知，成长成才，一点没有压力是不行的。适度的压力应该是学生自主发展的动力。关键是这种压力必须以学生的身心健康发展为前提。所以，我们要减的是给学生的身心健康带来不利影响甚至使其身心得不到健康发展的过重的压力与负担，这些过重的负担包括过高的期望对学生造成过重的心理负荷、过多的作业量给学生造成的过重的身心疲惫感、以及过于激烈的评价竞争机制给学生造成的心理压抑感等。为此，要做到轻负，必须从适度的期望、适量的作业、多元的评价与灵活适宜的竞争机制上入手。 2．关于“高质” “高质”，即提高教育教学质量。在将学生过重的课业负担减下的同时，如何提升教学质量更是重中之重，也是“轻负”的生命力所在。如果没有高质量的教学保证，那么单纯的“轻负”将失去全部意义。为此，实验学校把发展“人格健全、学业优良”的学生作为培养目标，坚持以“轻负高质”为核心，创造性地去实施素质教育，即一切为了学生的明天，为每一个学生未来的发展创造最大的可能性：让每一个学生都认识到自己的价值，并愿意用自己的价值去创造社会的价值；让学生把学习当作一种挑战于其中的轻松而快乐的事情；让健康的笑容展现在每个人的脸上。这一切已成为余姚市实验学校实现新时期发展办学理想的矢志不渝的追求。 3．关于轻负高质教研组 轻负高质教研组是指所任教学科的学生学业负担轻而教学质量高的教研组。实验学校中学部