对“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度设计方案”的说明.docVIP

对“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案”一文的说明 库伦旗水泉学校 王俊波 老师您好！我的文档“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案”一文，都是些当下课改常规教学要求，个人认为，它是一个比较“科学、具体、量化”的高效课堂教学衡量标准，作为素质教育方案，是落实新课标的一个较“合情合理，科学有效”的课堂教学目标管理方案，它较正确地处理了素质教育与应试的关系。利用它可以使学生核心素养培养要求真正落到实处，可以提高学生的综合素质，让学生主动学习，全面发展。本人还认为，此制度就是一个尺子，这个尺子，它不但为教学划定了底线，也为教学设立了高标，更是为做到教学的高效，而提供了具体的可操作依据。它在于落实素质教育，把素质教育带进课堂，充分调动教和学的两个积极性，达到使教师教得轻松，学生学得愉快的目的。方案在开放性内涵的基础上，通过教师的主导作用和学生的主动学习，构建一个以“学为中心”的课堂行动模式，面向全体，尊重差异，因材施教，增强教学的实效性，以个性化学习的鲜活灵动的课堂，组织、引导和帮助学生完成知识的自主建构，体现学生自主学习，自主发展，落实核心素养培养，从而达到“教是为了不教”的最终目的，是课堂教学目标管理的理想要求。这个尺子，它是立在应试与素质教育的中间平台上，使应试与素质两者兼顾，来衡量师生开展教学活动过程和结果的素质教育的标准尺度，是看教学符合它的程度，以评价教学的效果和效率，来促进师生进行及时的教学调控，以创课堂教学效益最大化，即教学相长，使学生得到进步，教师得到提高，它是落实核心素养培养要求的好方案。不以规矩，不能成方圆。若我们没有一个被大家公认的在课堂教学中落实核心素养教学常规要求的素质教育的好标准方案，供大家教学遵从使用，老师们也很难有效、顺利地落实、实现课堂学生核心素养培养教学目标。有了这样的一个课堂教学目标管理常规标准，也为校依法治教提供了依据，学校就可以通过它来监测师生课堂教学过程，来规范师生课堂教学行为，有利于领导课堂观课评课，进行常规教学管理，指导、引领教学，来有效地落实学生核心素养培养要求，实现课堂教学管理目标。不然评课的时候，仁者见仁智者见智，公说公有理婆说婆有理，谁说的对？难以确定，领导也就不能对师生课堂教学进行有效地把脉评价，予以科学指导。而有了这个课堂评价标准，谁违反了得罪的是制度，因为制度是集体约定的，在评课时，它有一定的公信力，与评课人无关，也利于大家说话，也缓解了同事、干群关系，而且也同时缓解了课堂教学中紧张的师生关系。这有了标准，平时学校要按照它来对教师进行实际考核的，课堂不符合课改教学常规要求的教学是要扣分的，因为考核结果是要与绩效增量工资挂钩的，所以不落实核心素养培养教学要求是不行的，是没有绩效的。同时有了标准，给教师教学提供章法，教师们上课有章可循，有法可依，可在此教师课堂教学目标管理考核制度的常规要求下来开展教学活动，让课改真实着地，让课改进入到常态的课堂和教学中，进入到学生的学习和生活中。为一改教师讲学生听的“填鸭式、满堂灌”的学生学习知识被动、机械接受式教学方法，使老师与学生、学生与学生的多边互动，引导、鼓励学生多思多想的积极参与、主动获取知识的教学方式得以利用，来很好地落实核心素养培养要求，为高效地完成教学任务提供有力的制度保障。还教学于本真，走出唯分数评价师生的应试怪圈，利用它建构一种完整的生命形态，落实生命课堂评价，让课堂充满生命活力，以它来综合评价学生学习的知识、能力、情感等要素，来实现课堂教学核心素养培养目标。所以有了此高效课堂教学评价标准，就有利于整体提高教学质量，可让学生的学习成绩和素质双丰收，也有利于衡量教师素养、能力、水平等，使教师和学生共同进步，共同发展。 全文如下： 中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案 没有规矩不成方圆。为进一步落实课程标准要求，加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准的解读和学科核心素养的理解及课堂教学模式的构建工作的持续深入开展，提高广大教师设计、实施、评价、研究、总结现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。 1、中小学高效课堂教学评价标准 教者： 科目： ?课题： ?班级：? 时间： 指标 指标内涵 等级赋分 好 中 差 得分 目标设置10% (1)学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求 4 3 2 (2)学习目标，简明扼要，明确具体，易于理解，讲究策略 3 2 1 (3)分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展 3 2 1 教学内容20% (4)预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导① 4 3 2 (5)